冯燕宏

摘要：阅读教学不仅可以丰富学生们的语文基础知识，拓展学生视野，又能提高学生的写作水平。因此，阅读对于学生的语文学习非常重要。本文针对目前初中语文阅读教学中存在的一些误区，提出了阅读教学中的“三要三不要”，以帮助更多的学生走出“高投入、低效益”的阅读困境。

关键词：阅读现状;“三要三不要”;阅读指导

阅读教学不仅可以丰富学生们的语文基础知识，拓展学生视野，又能提高学生的写作水平。长期以来，我按照学生阅读能力发展的规律观察语文阅读教学的各个环节中，发现阅读教学中存在着一些误区，所以我认为阅读教学的全部过程必须是以学生的阅读为主，不断改进教学方法，整体提高阅读教学的有效性。

初中语文新课标明确指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，初中语文课程应进一步提高学生的语文素养。语文素养应包括：语文能力、语文知识、学生对语文的感情和态度以及对文学作品的审美情趣等。因此作为中学语文教师，必须想方设法让学生实现有益、有效的阅读，使学生的语文阅读能力真正得到提高，下面我结合自己的教学实践谈谈自己在初中语文阅读教学中坚持的“三要三不要”的做法。

一、要帮助指导学生知道“读什么”。

学生明确“读什么”是阅读的前提。在教学中听到很多學生反映，在课外阅读方面虽然下了很多功夫，阅读了大量的作品，但阅读能力并没有明显提高。……