刘宁

摘  要  近年来，随着我国经济和科学技术的迅速发展，我国很多高校对学生的体育教育和思政教育越来越重视。目前，我国的高校公共体育课和思政课在体能和思想上对学生的培养为我国提供了大量多元化人才，这对我国经济的发展有着不可小觑的作用。公共体育课对学生们的身体素质、专业知识能力、综合素质等的提升有着很重要的作用，为了能够更好地适应社会生活，学生理应打造出自己的强壮身体和正确的价值观。对于此类问题，我在此文中以高校教育为重点，提出了一些方法。

关键词  高校  公共体育  思政  育人研究

中图分类号：G64   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-029-02

实践调查发现，许多高校思想政治教育课程和体育课令很多学生普遍感到兴趣不大。他们在思政课堂上的发言更是稀少，很多学生在课堂上听歌、打游戏、睡觉，真正在听老师讲课的人很少。除此之外，老师仍旧惯用传统的教育模式，如此展现出教学缺少多元文化视角的问题，且在体育课堂上仍然使用传统的运动器材和安排缺乏新意的教学内容，这当然也不会吸引学生的注意。由此可见，传统的教学方式和课程已经不适合现代高校学生的学习习惯了。

一、高校在公共体育课中同思政结合中遇到的问题

（一）学生个人精神意识不强

高校体育教育一般都是采用理论与实践相结合的方法授课，这样不仅能够提高学生对课堂知识的理解，还能学到知识技能。但是就目前发展的情况来看，一些老师仅仅让学生在课堂上不断的练习，缺乏相关指导。体育课堂是培养学生艰苦奋斗精神的一个重要场所，我们可以让学生在长跑中锻炼他们的坚强意识，而此时也是引入思政元素的好时机。在短跑中，锻炼学生的关键冲刺能力，激发出个人的潜能，同时还能培养学生永不放弃和坚持到底的人生态度。此外，还可以让学生在打篮球中培养团队合作能力和竞争精神。

（二）重视结果、忽视过程

在公共体育教学中大部分老师都是只注重最后考试的结果，学生通过考试就是最终的目标，而忽视他们在学习过程中的表现。从目前的教学方式来看，很多公共体育教育的老师都是对教学过程管理过于放松，没有在课堂上给予学生更多情感交流和学习态度评价方面做深入研究，这就对国家、社会和学校培育综合型人才带来了消极影响，其最大影响就在于降低了学生对体育课程的参与热情，从而在一定程度上影响了大众体育的发展与推广。通常在公共体育课上，老师普遍缺乏对学生进行悉心指导，更谈不上指出学生在练习中出现的问题。所以，就目前来看，无论是教师还是学生，都应该提高个人思想意识水平，将体育课堂的过程与结果置于同等地位。

（三）学生对公共体育课堂兴趣不高

现如今，高校中的许多学生都认为公共体育课无聊，对参与其中兴趣不大。其原因很大程度与学校公共体育课堂设置的项目单一有关，过于传统和单一的项目难以激发学生的参与热情，进而导致体育课堂的授课效率低，学生上课状态差等一系列问题的出现。一般公共体育课堂都是学生在选择这一体育项目后要学习一年的时间，他们开始也许还对这类课程有一定兴趣，但延续一段时间，这种新鲜感下降后，学生便会感到厌烦。如果在体育课堂上进行创新，不仅会提升校园体育文化氛围，还会影响学生的体育运动参与态度和参与动机。所以一些体育老师应开阔眼界，把目光放得长远一些，让学生学习不同类型的体育内容，并且将更多的涉及他们自身生活的健康知识融入其中。此外，还不能忽视对体育知识与技能接受能力弱的学生，因而开展分层教学，力求让每一名学生都能提升对体育课堂的兴趣，并在其中有所收获。

二、提高高校公共体育课堂和思政育人元素相结合的方法

（一）注重公共体育锻炼，提高个人精神属性

学校公共体育课堂上的人数比较多，并且学生之间并非全都熟悉，这会给学生带来一些心理层面的影响，如有的同学会有所腼腆，不敢放开自我，难以快速融入一个团体。所以老师一定要帮助学生打开心扉，做好互动，为学生提供一些可以相互交流的机会多，让学生经常在公共体育课上参加一些互动性游戏，促进学生之间的关系，同时要做好个人锻炼，提高个人精神属性。一个强壮的身体离不开学生良好的健康训练方式，在现在的公共体育教育中，培养好学生的体育教育是很重要的，学生有了一个健康的身体才能更好的适应未来社会生活的需要，在工作中充分的发挥自己的工作能力。如果没有一个好的健康身体，不论是工作还是生活都会陷入困境，毕竟身体才是“革命的本钱”。为了更好地培养学生对学习体育的兴趣，老师一定要有注重培养学生特长的意识，如此为学生的锻炼打造出一个良好模式。

（二）做好理论与实践相结合

在现代化的公共体育教育中，很多学校都出现“教”与“学”相分离的状态。鉴于这种情况的存在，使得学生的接受能力会变弱，并且会降低学生的学习兴趣，长此以往会使学生厌烦体育课。所以，教师在体育課堂中要注重好用理论与实践相结合的方法去培养学生，无论是一味地教，还是一味地学都是不对的。在传统体育教学模式中，教师更关注的是对学生运动技能的培养，练习的方式也是简单重复做动作，这给学生的感觉实在太过无趣，出现厌烦的情绪是在所难免的。例如，在教授体操内容时，一整套动作已经是众多动作的串联了，这本身就很不容易，而教师如果在教学过程中不断对动作细节要求较多，就会给学生带来压力，本来学生认为上体育课是为了能放松身心的，结果反而还会收获较大压力，如此体育课的效果这也就有些适得其反了。所以说，想要提高公共体育教学的质量，离不开好的教学方式，能让学生在课堂上学到的知识，且这些所学能够在日常有用武之地才是合理的，这也是体育教学的初衷。

（三）在公共体育课堂上融入一定的思政育人元素

在素质教育的要求下，公共体育教育也处于不断变化中。为了学生更好提高身体素质和心理建设，体育老师可以和学生多加交流，如经常做一些互动，让学生懂得团队协同和坚持不懈奋斗的重要性，让学生明白如何在困难中迎难而上。同时，做好学生的心理建设也是同等重要的，这可以为其日后步入社会后在工作岗位上游刃有余，以强大的心理素质坦然面对一切困难。因此，我们可以在公共体育教育中有意识地融入一些对提高学生心理健康有积极效果的课程，以此来提高学生的心理素质水平，让学生始终在学习和生活中抱有一颗积极、乐观的心态。

三、结语

总而言之，学习好体育课对学生的学习和生活都会有很大的帮助，但是由于目前很多高校的公共体育课程缺乏创新性，且较少结合思政育人的元素，由此导致学生对体育学习缺乏兴趣，甚至是产生了消极心理。为此，应将公共体育课堂结合当地办学特色和学生性格特点，来丰富体育教学内容，培养好学生的个人精神品质，以及身体素质和道德品质同步发展，从而更好地体现高校公共体育课的价值。

参考文献：

[1]张毅平.高校公共体育课堂上融入思政思想中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2016（05）：39-40.

[2]吴健国.高校公共体育课开展课程思政同向育人的研究[J].学周刊，2016（07）：196-197.

[3]袁方方.实施公共体育教学满足高校学生的发展需要[J].体育世界（学术版），2017（12）：42-43.

★基金项目：2019年度辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）“多元文化背景下高校公共课教学与学生思想政治教育融合研究”（项目编号L19BSZ070）。