摘要：小学是培养学生计算能力的重要阶段，学生从小学开始接触计算，在该阶段学习到的方法技巧和解题思路在以后的数学学习中影响较为深远。有数据表明，相当一部分学生因为小学阶段由于计算能力较弱从而对数学失去兴趣，在初高中的数学学习中难以有很大进步。由此可见，优化小学生数学计算水平有着非常重要的意义，不仅对于现阶段学生的数学成绩及解题效率有所影响，对于学生后期的兴趣培养及思维方式也有一定影响。所以，教师应注重在小学数学教学中提高学生的计算水平。

关键词：小学数学;计算水平;计算训练;口算速度;结果检验

小学阶段学生初步接触计算，其对数字的认知还不是很清晰，所以在计算初期会存在一些问题。教师在这个阶段需要克服的是理解问题和学生态度问题。诚然，理解知识在计算中尤为重要，只有理解计算方法及其所代表的意义，才能在纯计算题及应用题中理清题目含义，学生对于计算的耐心和认真也是一大难点。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生计算水平的优化方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、强化日常计算训练

作为数学计算入门级“选手”，小学生应该加强日常训练。正是由于学生对计算的不熟悉和掌握不牢才会出现简单计算频繁出错的情况。在做训练的时候，还应注意要求学生培养认真审题的习惯，使学生养成认真计算、规范书写的习惯。训练是多方位的训练，学生要对重要计算结果进行熟悉，对常出错的计算多加注意，在保证正确率的情况下尽量提升速度，达到多次练习的效果。教师应经常监督学生的计算训练，及时指出学生计算中存在的问题并进行总结归纳，尽量避免同一个问题多次犯错。

例如，在讲授“四则运算”一节时，在课堂中给学生讲解相关知识点后，学生虽然暂时理解了四则运算的含义，但没有完全掌握。在学完本节内容后，我在每天的家庭作业里都会安排20道计算题，第一个月的计算题难度较低，主要目的是进行基础训练，强化加减乘除的含义及特点记忆，第二个月逐渐加大难度，将大数字和四则运算结合，第三个月则继续加大难度，并进行适当变换形式，培养学生的灵活运用能力。在训练期间我注意到大多数学生对于除法的运算不是很熟悉，经过一周的观察后，我将除法再次为学生讲解一遍，并将前期出错较多的题目再次进行训练，经过这样反复练习，学生有了较大进步。

二、提高学生口算速度

口算能力是小学数学中的基本能力，教师在教学过程中应予以极大的关注，这对后续数学学习非常重要。在计算过程中，遇到较大的数字，学生经常会在草稿纸上进行计算，但是对于一些较小的数字，学生一般可以口算出来，试想如果口算的范围越大，那么计算的效率就会越高，教师应在课堂中设计相关教学活动帮助学生记忆数字计算结果，提高学生口算速度，这样不仅会提高计算能力，还可以锻炼和培养数学思维灵活性，因此教师要高度重视。

例如，我在训练学生的口算能力时，会针对学生做过的练习题进行口头检查。众所周知，学生在语言表达和文字表达上大脑反应时间不一样，多次进行提问和检查有利于锻炼学生的思维反应能力，同时记忆计算结果。我还会让学生说明计算过程，经过这样的阐述，学生对自己的思路更加清新，有利于形成内化逻辑。我还会引导学生进行大声朗读，这样多次朗读，可以训练学生的反应能力和计算速度，使其注意力高度集中。

三、重视计算结果检验

有些学生在完成计算后就认为计算结束了，殊不知他们疏忽了一个重要的步骤：检验结果。学生在进行计算时，有时会在无意识的状态就算错了某一位数字或者看错了某一种运算方法，直到最后计算结束也没有意识到，这就体现了检验结果的重要性，通过检验结果，可以将结果代入原式，如果能够反推，即计算正确。很多学生在检验过程中发现结果与第一次计算有出入，重新计算后又得出正确结果。教师要在教学过程中指导学生进行检验结果，尤其是在考试过程中，如果考试结束还有时间剩余，要利用剩下的时间检查答案，多次检验结果。

例如，在讲解“分数的加法和减法”这一节内容时，讲解完知识点后我向学生布置了10道计算题为课后作业，由于是初步接觸分数计算，相对容易。在计算“6/7—3/10=？“时，学生按照”异分母分数加减法先通分，再按照同分母分数加减法进行计算“的规则，得出结果为49/70，当时这位学生计算结束后随即进行检验，用3/10+49/70计算结果得1，而不是6/7，学生在意识到结果不正确后再次进行计算，发现第一次结果不正确，应为39/70，再次检验，结果正确。由此可见，结果检验至关重要，学生应在时间允许情况下进行计算结果检验。

计算是小学数学教学中的重点和难点，也是培养数学思维和基本计算能力的有效途径。以上我们重点阐述了强化日常计算训练、提高学生口算速度和重视计算结果检验等方法，除此之外，教师还应根据不同学生的特点进行针对性指导监督，有些学生不擅长做乘法，有些学生不擅长做分式计算，教师应在了解学生情况后逐个攻破难题，因材施教，为学生制定个性化培养方案，进行有针对性的练习，以期大幅提高小学生数学计算能力。

参考文献：

[1]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智，2016（30）

[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）

湖南省永州市江华瑶族自治县思源实验学校 姚书香