摘要：在新课改的不断深化和推进下，构建高校课堂，已经成为了众多教育工作者所共同为之奋斗的目标，同时也给当前的小学数学教师的工作提出了更高的要求，需要教师在有限的课堂时间内，既要保证教学质量和教学效率，也能够使得学生真正的掌握知识获得能力。在当前新时代的发展下，作为教师必须在教学方法上进行创新和改进，不断反思自身的教学行为，以科学有序的教学策略开展，来推动数学教学的进一步发展。

关键词：小学;数学;高效课堂

数学是小学学科教学的基础科目之一，在小学课程教学中占据着重要的组成部分，同时数学是培养学生逻辑性和抽象思维的重要途径，其教学的重要性和必要性不言而喻。小学是学生接触数学系统学习的初始阶段，在这一阶段教师科学有序的课程开展，对于学生数学学习以及学生未来更深入的探究发展，都有着积极而重要的影响。在这一阶段的教学效果，会对其步入初中和高中，甚至步入社会后的进一步发展都有着深远的影响，因此小学数学高效课堂的构建具有重要的意义。而如何以科學教学方式的运用，以及趣味教学活动的开展，来使得有限的课堂时间能够被充分的利用起来，提高教学质量和效率，则是当前广大小学数学教师关注和探究的重点。

一、科学开展情境创设

小学阶段的学生由于生活经验和学习经验的不足，其更加倾向于直观的、详细的知识学习和接受，而小学数学却是一门抽象性和逻辑性较强的学科，这无疑给学生的有效学习带来了极大的难度。对此教师如果想要切实的构建高效课堂，必须首要解决这一教学问题，学会积极利用情境创设这一教学方式，来带领学生可以入境入境来进行数学知识学习，在轻松活跃的学习氛围中，不知不觉的吸收数学知识，使得学生可以更为形象地理解课程内容，以此来有效地提高学生的数学学习兴趣，增强课程教学效果。

例如在教学轴对称图形这一相关知识点时，为了有效的提升学生的课堂参与，使得学生积极主动进行数学课程学习，教师就可以创设趣味的实践情境，让学生亲自制作窗花等轴对称图形。首先由教师给学生进行多样的轴对称窗花图像展示，然后让学生自己叠纸，用剪刀等工具进行剪切。教师一步步地引导学生如何折叠，然后通过自身的实践，剪切出不同的轴对称图形，学生的学习体验增强，对于轴对称这一知识概念的认知也会得到相应的提升。最后让学生小组之内相互比一比，看看谁剪出来的轴对称图形最好看。由学生的学习体验以及实际操作出发，让学生总结轴对称图形的特点和规律，有助于使得学生的学习理解和记忆得到进一步的增强。

二、利用现代教学手段

随着科学技术的飞速发展，以多媒体为代表的现代信息技术，已经越来越普遍的应用于当前的小学课程教学过程之中。多媒体教学设备具有图文并茂，信息丰富等特点，教师在进行教学时，通过将多媒体设备运用与教学内容相密切联系，以直观的教学内容展示，来让学生形象的认知和记忆，不仅能够弥补数学抽象性较强的特点，同时也能够有效的降低学生的学习难度，提升学生的数学学习效率，这是构建高校课堂过程中必不可少的辅助设备。

例如在教学认识图形这一相关知识点时，为了有效地丰富学生对于课程内容的认知和理解，教师可以充分利用现代信息技术，在教学准备工作中搜集与教学内容有关的资料材料，整理成课件的形式带入到课堂中为学生展示播放，让学生通过直观的视觉体会来增强对于知识内容的理解。另一方面为了让学生更好地认识这些图形特点，教师可以运用多媒体设备强大的可操作性，来将这些图形进行方向转化，上下调整。或是让学生自己到讲台上来进行自主操作，以此来更好的认识这些抽象图形。在学生对于课程内容有了一定了解后，教师也可以通过多媒体设备，来搜集一些课外的更为丰富的图形，来引导学生进行认知和记忆。通过信息技术的力量来快速地整理出教学所需内容，同时使得抽象的教学内容具象化，可以有效的扩展学生的数学知识视野，帮助学生获得数学综合能力的进一步发展。

三、结合生活实例教学

在人们的日常生活中无处不体现着数学，小学数学是与学生的日常生活所密切联系的。在教学的过程中，教师应积极重视将数学与生活实例进行结合，通过具体的生活素材导入来，使得学生对数学产生熟悉亲切的情感，以此来充分地调动学生的学习兴趣。同时注重开展生活化数学教学，还能够有效的降低数学学习难度，培养学生的数学应用意识和应用能力，让学生学会用数学的眼光来看待生活中的实际问题。

例如在教学三角形的相关知识点，是为了使得学生更快的进入到学习状态，教师可以让学生联系具体的生活实例，将生活中所看到的有关三角形类型的图片或者是三角形的生活事物一一列举出来，例如自行车车胎的链接支撑结构是三角形，剪刀的前端是锐角等等。同时教师可以随机选出一名学生代表，然后让其他学生观察这一学生身上有哪些图形或者有哪些事物是三角形的，并指出来。通过生活具体事物的罗列，让学生感受到三角形在生活中的普及运用。通过这一方式，有效的缩短了学生与学习内容的距离，可以让学生更快的进入到学习状态，同时进一步理解和分辨不同三角形。

总而言之，在新时代课程改革的深化的背景下，小学数学教师应注重不断改善课堂教学模式，反思自身教学行为，在积极学习提升自身专业技能和专业素养的基础上，以科学有序的教学手段实施，来切实地打造高效的小学数学的教学课堂，使得学生可以在课堂学习中真正的学有所获。

参考文献：

[1]崔会娟.浅议如何打造小学数学高效课堂[J].现代农村科技，2013（04）：73.

[2]李同胜.构建“以学定教”的高效课堂[J].临沂师范学院学报，2010，32（04）：20-23.

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