摘要：在新的课程改革中，学生被视为关键部分，各种教学方法和出色的学习成果被视为标准，并且学生的学习进度得到加强，特别是在知识接受方面。每个学生在智力和个性因素上都有各自的差异。因此，教师应制定针对性的分层教学法，根据学生的能力进行教学，引导学生的学习潜能，最大程度地发挥课堂教学的作用。在高中物理是不可避免的，并且与我们的生活息息相关。本文重点介绍了分层教学在物理教学中的应用。

关键词：高中物理;分层教学;应用策略

在教室教学模式下，通常鼓励教师要求对所有学生进行公平对待，这是“平等待遇”教育的标准方法。从表面上看，这是一种诚实的表现，但实际上它有很多缺点：“平等待遇”教学方法对学习中等的相对友好，但是对于优秀学生来说太简单了。而且两堂课的效率都相对较低。因此，教师应创新甚至改革教学理念和教学方法，并根据能力对学生进行培训，以帮助学生适应高中学习的高压力。

一、科学的分层和有效的互动

在高中物理教学中，根据学生的学习条件和知识水平能力，性格特征和性别等因素，将班级中的学生分为能力相同的学习小组。群体之间形成了隐形竞争模型。每个小组由不同级别的学生组成。相互交流，协作和交流可以有效地理解学习对象。通过练习分层学习和协作，在小组之间竞争以及有效地动员协作方式，这可以极大地促进学生的协作，交流和互动，从而使学生可以在特定的协作过程中有效地形成团结与协作的意识。了解有效的互动，以了解学习效果。例如，在摩擦习题的实践中，教师使用周围的物理现象作为主题的介绍，以激发学生探索和交流的意愿。兴趣是最好的老师。根据兴趣，学生可以积极参与特定的问题研究和发现实践。学生可以通过互助与合作来讨论和分析摩擦现象。小组互助，协作和交流使学生有机会复习和总结静摩擦和滑动摩擦的定义，能够判断静摩擦和滑动摩擦，总结和描述“静摩擦”形成的条件，并在实验研究中解释静摩擦。力的大小随牵引力而增加，并且等于牵引力。了解小组成员在特定的协作和交流过程中的协作和互动，并了解如何最大程度地发挥小组成员之间的学习优势。

二、确定分层教学

在教学实践中，教师应考虑以下事实：存在不同的级别，要求，这些要求与课程和教学理念相一致并相互兼容，课程设置不同，学习目标也不同。将课程设置为同一水平还应考虑到学生的个体差异，例如，如果课程之外存在某种情况，则应调整学习目标。一年级学生应专注于更深入的探索，扩展知识结构，并通过侧重于基本理解来与现实世界学习保持一致，而二年级学生则应着重于确定良好的学习习惯和物理课程。生活中经常出现但被他人忽略的现象会激发教学者对知识的渴望。第三阶段，有必要加强物理基础知识的教学，优化学习方法。对于三年级的学生，在教学过程中需要大量的努力和多学科的指导。特别是必须面对现实，逐步改善学生的整合和知识点的复习，保持对进行中的现有知识的掌握，并考虑到缺少的知识的增加，以及随时进行观察。发现并纠正与他们的学习态度和学习方法的问题，并逐步追求定量变化。教室集中体现了分层教学的力量。教师应控制操作原则，执行教学任务，与全班同学面对面并合理分配上课时间，以使教学内容过程与各级别学生的理解相匹配。对复杂教学问题的识别应分为层次。一年级学生将回答一些简单的概念性问题，二年级学生将回答一些概念性和可理解的问题，三年级学生将回答开放性和探索性问题。每个学生都是关键人物，他们通过回答教室中的问题，评估每个学生的重点，迅速鼓励学生，增强学生的自信心，找到正确的切入点，探索他们的潜力以及将教学效果提升到新的高度，积极参与互动。

三、 Internet和脱机连接在一起。

在一个容易出现偏差的学校，仅会根据学生的成绩对学生进行分层。为了更好地利用分层教育的优势，建议实时监视Internet，并在条件允许的情况下使用Internet技术。例如移动应用，微信小工具等，以帮助教师更好地了解学生的情况，并最大限度地提高学习的影响力和有效性。一些学校现在采用了这样的系统机制，而没有影响传统的教学方式。它由两部分组成：接待和后台。接待处以学生为导向，让学生测试自己的能力并参加一些在线测试。使学生更容易找到自己的位置和适当的课程。该系统还具有一个题库，可根据不同的学生情况推荐主题性问题，以便学生可以检查缺失的部分。如果学生缺少其中一个知识点，系统会推荐有关知识点的相关主题并根据难易程度进行推送，教师可以一起了解学生的学习情况，从而调整教学方法和内容重点。在线系统的出现将为教师和学生提供更好的学习帮助。

结论：

分层教学无疑是解决学生当前学习困难的一种有效教学方法，符合课程改革模式。学生分为三个级别，以便更轻松地组织培训。与多媒体系统一起，教师是否可以在高中物理课上准备，教授，分配作业和测试作业。只有分层教学才能更好地解决个体需求与整体需求之间的矛盾，减轻学生的学习负担，增强学生对学习物理的兴趣，有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]张海东.基于问题解决理论的中学物理教学实施途径及案例[J].中学物理教学参考，2016（16）：25-25

[2]陈银.高中物理机械能守恒定律教學中分层教学法的应用[J].都市家教月刊，2016（10）：180-181.

湖南省永州市江华瑶族自治县第二中学 黄起运