摘要：近年来， 由于全面素质教育进程的不断推进和新课标的实施，在小学教育阶段越来越重视学生的身心健康发展，相应的小学体育课程的作用也就越来越突出。在小学体育课程教学过程中，教师不仅要重视学生的课堂学习环节，更要充分发挥小学体育课后作业的重要作用，从而促进小学生的又好又快发展。

关键词：小学体育课程;设计和布置;课后作业;身心健康;有效方法

课后作业是对课堂教学知识内容的延伸和补充，充分发挥课后作业的作用，能够帮助学生更加快速准确的掌握课程知识技能内容。

一、小学体育课外作业的多样性设计与布置

小学体育教师在设计和布置课外作业过程中，应当丰富课后作业的内容，突出课后作业的多样性，改变以往单一机械的作业模式，充分发挥课后作业的积极作用。教师可以采取以下四种方式展现小学体育课外作业的多样性设计与布置。第一种，课堂提问回答形式，即教师根据课堂学习的知识内容和体育运动技能对学生提问，学生进行回答以复习以往相应的知识内容。例如， “跑步过程中的注意事项是什么？ ” “起跑后转入途中跑的任务是什么？ ” “两臂和两腿应该怎样摆动？ ”小学体育教师教师根据学生的回答，准确的了解学生的学习情况。第二种，回忆默念的形式，就是学生通过闭目在大脑中回忆体育课程的学习过程、动作结构和体育运动的联系方法，然后让学生进行举手示意，便于小学体育教师了解学生体育知识和技能的掌握情况。例如，小学体育教师在教授给学生“两人运传组合练习方法”后，引导学生回忆该节体育课堂都开展了哪些两人运传组合练习方法，两人应该怎样进行有效的配合，并在二人配合过程中应当注意哪些问题，然后让学生进行练习，让学生充分了解自身的不足之处。第三种，开展课后体育运动，这种作业形式是小学体育教师结合体育课堂学习内容和学生的实际兴趣爱好设计布置的，是利用学生的课余空闲时间开展进行的。例如，教师在讲解完“持球交叉步突破”练习方法后，就应当给学生布置相关的课后作业，将学生两人分成一组进行运球练习，锻炼学生的协调性。由于女生的身体素质相对比较差，体育教师可以为女同学布置平板支撑、爬杆、举哑铃等体育运动训练作业，锻炼女学生的身体机能。第四种，卡片式作业，小学体育教师可以通过卡片填写的方式了解学生的体育运动技能掌握情况。教师应当精心设计卡片上的内容，学生应当填写真实的情况，准确评价自身体育运动的学习状态。

二、小学体育课外作业的选择性设计与布置

不同学生的家庭生活环境和身体条件都是不同的，相应的学生思考问题的角度和解决问题的方式也存在这一定的差异。在小学体育课程教学过程中，体育教师设计和布置的课后体育作业也应当以人为本，给予学生自由选择的权力，小学体育教师所设计布置的课后作业，应当能够充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，不断实现学生的个性发展，尊重学生的个体差异，选择符合小学生身心发展规律的小学体育课后作业进行科学化、合理化的设计和布置。小学体育教师在进行体育课后作业设计和布置过程中，可以选择灵活多样的训练题型，例如， A类课后作业，偏重于体育知识内容的理解、想象以及相关运动技能的运用; B类课后作业相较于A类可以在降低一个层次; C类课后作业小学体育教师可以设计为较为简单的巩固复习性作业。这种形式的体育课后作业设计布置形式能够满足不同层次学生的需求，身体素质较好、体育运动技能较强的学生可以选择难度比较大的课后作业进行完成，而相对说体育综合能力比较弱的学生可以选择较为基础的课后作业进行完成。让学生根据自身的实际情况来选择合适的体育课后作业，是不同层次、不同水平的学生都能体会到高效完成体育课后作业的乐趣，不断增强学生小学体育课程学习的自信心。

三、小学体育课外作业的探究性设计与布置

在小学体育课程教学过程中，体育教师应当为学生设计布置一些探究性的体育课后作业，使学生依靠自身的力量独立地进行问题的探究并加以有效的解决，促进学生的自主发展，不断发挥学生的主观能动性。小学教育阶段，体育课程教学目标有明确要求，对小学生进行有价值的体育教育教学活动，帮助不同学生在体育课程学习过程中获得不同的发展。因此，实现不同层次、不同水平的学生在完成体育课后作业的过程中获得成功的体验，小学体育教师在进行课后作业设计布置时给予学生一定的选择权利，多设计一些能够区分层次且具有弹性的体育课后作业，让不同层次的学生自主选择适合自己的体育作业习题，使其充分感受自己的学习成果。例如，小学体育教师在进行课后作业时，可在提的基础上设计一部分体育运动技能提高的题型和相应的拓展题型，使体育综合能力加强的学生多去探究，强化这一部分学生的解决问题的能力。而面对身体素质和体育综合能力较弱的学生，小学体育教师在进行课后作业设计布置时可以适当的减少这类学生的体育课后作业量或是降低体育课后作业的难度，以便增强这类学生的学习自信心。在实际的小学体育课程教学过程中，教師所开展的教学训练活动可能会受到场地器材的限制，面对这种情况教师就可设计布置一些学生能够在家完成的探究性课后作业。例如，前滚翻、后滚翻以及肩肘倒立等体育训练项目，学生可以在床上或是地毯上就可以完成。这种体育运动训练学生在家就可以进行练习，并且完成的效果还不错，这样就能在一定程度上缓解体育运动场地有限，小学体育教师课堂教学时间有限、教学任务难以完成的情况，实现了体育课程教学实践活动课内和课外的有机结合，不断突出了小学体育课后探究性作业的重要作用。

四、总结

综上所述，在小学体育课程教学过程中，突出体育课后作业的多样性、选择性和探究性，不仅能提升小学生的综合体育素养，还能促进小学生的身心健康发展。

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