王增辉

摘要：在小学数学教学中，课堂中的气氛沉闷现象是困扰教师的教学难点。对此，数学教师可以引入“鲶鱼效应”。在教学时，教师应当将“鲶鱼效应”应用在教师、学生、教学过程这三方面，“搅动”沉闷的数学课堂，活跃学生的思维，提升课堂的效率。

关键词：鲶鱼效应 数学课堂 课堂氛围 学生参与

由于数学知识的学习难度较大，学生经常会在学习中受挫。而小学生的意志力并不强，在受挫后，参与课堂活动的动力很容易降低，最终形成课堂沉闷现象。因此，教师应当引入“鲶鱼效应”，激发学生的学习积极性。所谓“鲶鱼效应”，就是指教师在课堂上人为地设置能够刺激学生的内容，这些内容便是“鲶鱼”。教师利用“鲶鱼”引发学生的竞争心态，使沉闷的数学课堂活跃化，重新激发所有学生的学习热情。

一、分析“鲶鱼效应”，融合教育理念

“鲶鱼效应”源自挪威人捕捞沙丁鱼的典故，在提出之后，被广泛应用于市场竞争之中。而要将“鲶鱼效应”应用在小学数学课堂中，教师就需要在设计教学方案时，融合多种教育理念以及教学方法。例如，教师可以融合素质教育理念、陶行知“生活即教育”理念、游戏化教学理念，以增强教学活动的趣味性。并且，教师还需要学习多种教学方法的实际应用方式，如生活情境的有效创设方式、小组交流活动的开展与监督方式等。在学习相关教学理念之后，教师便可以逐步改善自己的教育思想，设计出包含“鲶鱼效应”的教案，并在实践过程中扮演好自己的角色。……