刘涛

摘要：篮球以一项团体性、竞技性的运动项目，已经被列出初中体育学科的基本运动项目。这是因为丰富的篮球运动可以全面锻炼学生的身体素质，综合协调学生上肢力量、下肢力量的发展，且可让学生全面了解篮球作战技术，使其懂得每一个比赛位置的职责、各个成员的配合情况等，由此训练学生的团队协作能力、竞技能力等等。因此，初中体育教师要积极组织篮球运动教学，由此推进终身体育教学改革进程。本文将从优化学生身体素质，端正学生运动态度;培养学生篮球精神，优化学生品格发展;丰富学生作战能力，优化学生智慧生成三个角度来分析在初中体育教学中组织篮球运动对于培养学生终身运动意识的重要性。

关键词：初中体育;篮球运动;终身体育;意义分析

传统的初中体育教学一直都是按照应试项目来组织日常技能训练活动的，目的是要在有限的课堂活动中稳步提升学生的应试能力，让学生顺利通过中考考核。然而，这种教学模式直接让许多学生丧失了运动兴趣，使其单纯地将体育活动作为自己通过中考考核任务的工具，无法从现实发展角度去思考体育运动的积极意义，所以他们在离开校园之后并不会自觉展开体育运动。但是，随着“亚健康”的人群比重加大、年龄层越来越低，我国逐渐形成了“全民运动”“健康第一”等社会风气，而这也直接促成了终身体育教学理念的生成与发展。对此，初中体育教师要客观分析篮球运动对于落实终身体育教学改革任务的积极影响，让学生自觉参与篮球运动，以便切实优化学生的运动意识。

一、优化学生身体素质，端正学生运动态度

篮球运动本身就是一项全身性运动，学生要通过下肢力量快速移动，通过上肢力量来投球、传球、拦截球等等，是有氧运动中的一个重要项目。众所周知，有氧运动是消解人体脂肪的重要活动，可以提高人体的免疫力功能，同时也可优化人体的心肺功能与呼吸道功能，由此优化学生的体型与身体素质。因此，只要初中生可以长期参与篮球运动，便能明显感受到个人身体素质的优化状态，从而切实优化学生的自主发展意识，使其形成良好的运动态度，由此优化学生的运动状态。如此，初中生也能产生良好的自觉运动意识，能够在未来的成长过程中自觉参与篮球运动。

就如在“三步上篮”技能教学中，笔者就组织本班学生认真学习了三步上篮这一投球技术，以慢动作展现了三步上篮的操作程序，引导学生自主模仿，使其积极锻炼了个人身体。通过这一动作技术，笔者告诉学生，三步上篮需要学生以精确的目测来确定三步上篮的步距、跳跃高度，通过手腕动作将球顺利投进篮球框，所以学生要尽可能地增加跳跃距离，缩短上身与球框的距离。在此过程中，初中生的上肢力量、下肢力量都会得到有效锻炼，且学生还能通过目测确保投篮的精确性。只要学生长期坚持，那么便会切实提升自己的身体协调能力，改善个人身体素质。为了增强说服力，笔者还在篮球教学开始之前组织了体测活动，分析了学生的心肺功能、呼吸功能等等。每隔一个月，笔者会再次组织一次体测活动，通过直观的体测数据来证明学生的身体素质得以有效改善。如此，则可切实优化本班学生的篮球运动态度。另外，针对一些身体肥胖或者体质较弱的学生，笔者也会设计额外的篮球运动计划，监督学生自主完成篮球运动锻炼任务。时间一长，学生的体型会发生明显改变，且精神状态也有了明显的改善，所以学生会越来越喜欢篮球运动，能够自觉参与篮球运动活动。

二、培养学生篮球精神，优化学生品格发展

篮球之所以快速在初中体育教学领域得以推广并普及，除了这一运动项目是优化学生身体素质的重要方式之外，还是因为篮球运动本身就是改善学生心理素质，让学生真正实现长远发展的重要活动。因此，如果可以通过篮球教学培养学生的运动精神，使其自觉继承优良的体育品质，那么也可让学生受益一生，从而进一步落实终身体育教育任务。因此，初中体育教师要有意识地渗透篮球精神教育活动，让学生自觉继承优良的运动品质，由此改善学生的品德意识与心理健康，确保学生可以受益一生。

在组织篮球运动教学中，笔者会反复强调篮球精神，以便及时优化学生的品格意识，保护学生的心理健康。比如，本班有一部分性格争强好胜的学生在篮球运动中总是会突出个人行为，希望其他同学配合自己，由此展现运动风采，“个人英雄主义”思想十分强烈。对此，笔者便会渗透篮球精神教学活动，告诉学生篮球运动讲究的是配合、合作与自我牺牲，且每个人都不是万能的，无法独立完成比赛任务，所以每个学生都要找准自己的位置，不应该逞强，更不应该自私地突出自己，由此忽视团队配合。在此过程中，笔者还播放了NBA篮球运动赛事，利用世界上顶级的篮球队成员之间的无私合作、紧密配合加深学生的团队意识，希望学生能够为集体利益做出牺牲。在笔者的指导下，本班学生调整了运动态度，虽然依然会出现突出个人运动行为的不良问题，但是却会立即反省自己，努力克制個人行为，尽量以集体利益为先，不会一直强调个人利益。如此，初中生也能及时形成良好的团队合作意识，自觉优化个人运动行为，更好地适应集体生活。这样一来，便可对学生的一生长远发展产生积极影响，使其能够自觉为团队利益考虑。

三、丰富学生作战能力，优化学生智慧生成

在篮球教学中，丰富的模拟比赛活动可以切实营造优良的运动氛围，让学生全神贯注地参加篮球运动，切实激发学生的运动兴趣。另外，在篮球比赛中，初中生也需自主迁移作战技巧，认真分析各个组员的作战职责与合作方式，由此展现自己的作战智慧。如此，初中生就可以真正实现健康成长，始终被篮球运动所吸引。如此，也可有效改善初中生的运动意识，尽可能地延长学生的篮球运动周期，使其逐渐养成良好的运动习惯。因此，初中体育教师要多组织丰富的篮球比赛模拟活动，鼓励各小组自主制定作战计划，使其在真实的比赛活动中展现自己的团队合作能力、竞技能力、随机应变能力等，由此促使学生生成智慧，从而切实改善体育学科的人才培养质量，进一步落实终身体育教育改革任务。

在篮球运动教学中，笔者会不定期组织模拟类的篮球比赛活动，希望初中生能够置身于真实的比赛情境之下，自觉思考团队作战计划。为此，笔者会引导学生学习常见的篮球作战技术，结合视频资料分析每一种作战技术的适用情境，希望学生可以在比赛时自主应用、创新相应的作战技术。其中，在篮球比赛中，本班学生都会根据对方的行为灵活调整作战技术，还会反复磨合本小组的默契，尽可能地避免场上失分，且要改善本组的得分情况。如此，初中生就能够懂得一个道理：任何作战技术都不是万能的，需要根据实际情况进行调整与创新。如此，初中生的篮球作战意识会变得越来越灵活、开放与自由，也会全面展开集体想象，思考本组成员的篮球运动优势，及时调整作战计划。在此过程中，初中生不仅可以积累有效且成功的篮球比赛经验，同时也可由此产生成长启示，敢于创新与变革。

总而言之，在初中体育教学过程中组织丰富的篮球运动活动可以切实丰富体育教学项目，让学生逐渐爱上篮球、爱上运动，自觉养成勤锻炼、多运动的生活习惯，促使学生真正受益，切实实现终身体育教育改革。因此，初中体育教师要全面分析篮球运动的积极作用，组织丰富多彩的篮球运动活动，为学生的健康成长做准备。

参考文献：

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