王亚丽

摘  要：教育改革在持续深入，这无疑给教育教学施加了更大的压力。因此，为了更好地培养学生的核心素质，提高学生的综合能力，不得不适当改变教学理念、教学方法和教学目标。初中化学是初中教学的重要内容，也是协助学生在后续掌握更多化学技能的基础部分。为了改善课堂的教学效果，合理的做法便是教师改变教学观念，按照新的课程标准要求，持续创造新颖的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，并有效地提高了化学教育的有效性。这篇论文是在新课改的背景之下对初中化学教学技术的研究。

关键词：新课程标准;初中化学;有效教学

引言：

近年来，在创新教学计划不断深入开展的新阶段，各个中学都不断将“以人为本”的课堂教学观念进行落实，具体表现在初中化学课堂中就是教师以自身引领优势，重点彰显学生在课堂中的主体地位，培养学生的核心能力，从而提高了课堂教学的效力。而由于化学知识相对于其他大多数学科而言，更加复杂抽象，难以理解，又由于教师的教学观念陈旧，学生无法在课堂上很好地掌握知识，导致无法形成浓厚的教学氛围，学习效率也因此较低。因此，化学教师不能局限于传统的教学方法，要学会运用多种教学方法，提高教学效率，帮助学生更好地掌握化学。

一、初中化学课堂中的问题

（一）教学模式传统单一

分班教学法是我国最常用的传统教学方法，这种教学方法便于教师管理学生，但也存在不少弊端，例如，教师的教学模式单一，教师对每个学生实施相同的教学模式，对学生之间的差异不重视，导致有些学生跟不上老师的节奏，积累的问题越来越多，造成班级的两极分化愈發严重^[1]。并且，这种传统的教学方式无法实现学生的自主学习，师生之间缺乏互动，导致教师无法深入了解学生，不利于教师和学生之间的互相了解，对于教学效率的提高产生了一定影响。

（二）基础设施陈旧落后

实验在初学化学教学中是较为重要的一个环节，然而研究表明，许多学校的基础设施陈旧落后，缺少实验器材和设备，导致化学实验不能安全、准确地进行，影响了学生动手能力的培养、学习兴趣的提升、课堂效率的提高。

（三）师资力量薄弱

在当前的教育改革背景下，教师在转变教学观念的同时，还应不断提高自身专业素质和教育能力，让学生在课堂中得到更好的体验。然而，一些初中化学教师不能与时俱进，对于先进的教学方法缺乏主动性，对于现代信息技术不能很好地应用，低下的课堂效果对学生学习效率的提高产生了负面影响。

二、改善初中化学课效果的策略

（一）树立正确的教学理念

为了提高初中化学教学的效率，教师必须有正确的教学观，不断深化“以人为本”的教学理念，根据学生的实际水平和兴趣，确立学生的主体地位，设计合理的教学方案，加强与学生的互动与沟通，充分尊重每一个学生，提高学生学习的自觉性和自主性，鼓励学生参与教学课程，进一步提高教学质量。除此之外，教师还需要不断学习新的教学观念和方法，积极参加教研活动，不断提升自身能力，汲取其他教师丰富的经验，结合教学实践，不断改进教学方法，切实提高教学效率^[2]。

（二）创新化学实验形式

实验在初学化学教学中是较为重要的一个环节，这也是新课程标准中，教师需要不断创新教学实验形式，以提高学生的学习兴趣，鼓励他们自主学习为目的，可以酌情开展实验。通过观察、思考和实验操作，加强学生对化学的认识，实践能力和创新能力也由此得到提升。在“二氧化氮的实验室制备与性质”这一实验教学中，教师可以适当引导学生进行讨论，我们生活中是否有物品能取代实验所需物品进行实验。这样可以激发学生的思维，充分感悟化学与生活之间的关系。学生经过讨论得出发酵粉、蛋壳等物品可以用来进行实验的结论，由此学生能够更好地理解掌握本堂课的主要内容，大大提升了化学课堂的有效性。

（三）开展分层分组教学

在初中化学教学中，教师应针对不同学生的差异，对学生进行适当的评价，使教学目标适应学生的实际情况，合理实施分层教学方法和任务，使学生充分掌握基本知识，帮助他们更好地学习和提高学习水平，渐渐形成自己独有的知识体系，展现良好的学习行为。例如，在“氧气的制备”一课中，教师可以选择通过多媒体呈现制氧实验的过程，学生观看之后便能很好地掌握制氧所需的物品、制氧过程和需要注意的事项，并且针对不同层次的学生提出不同的问题。掌握了基础知识的学生，教师可以对其提出一些基本问题，使得他们更好地理解所学知识。对于学习能力较强的学生，可以提一些扩展性的问题帮助他们更好地思考，例如，氧气的制备可以考虑采用高锰酸钾、氯酸锰、双氧水吗？通过与学生的讨论和交流，教师合理地将学生分成不同的小组，按照实验规范进行实验，让学生很好地掌握教授的重点和难点，提高学习效率。

三、结束语

总之，要在短时间内很好地改善初中化学课堂的实际效果，提升其有效性是不太可能实现的，要求教师长期坚持，不断改进教学理念，改善教学方法，更好地激发学生学习兴趣，提高学生的学习自主性，从而有效提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]张泰英. 新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J]. 数理化解题研究：初中版，2016（11）：89-89.

[2]陈国君. 新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J]. 考试周刊，2015（27）：143-143.