钱俊益

摘  要：数学对于很多小学这个年龄阶段的学生而言，是一门相对不容易理解的学科。所以，就要求数学老师不断地向学生强化知识。数学老师通过“数的运算”把数学的思想方法渗透到教学中去，让学生们形成良好的思维方式，并不断地对学生进行学习效果进行检验和探究。数学老师进行授课的过程中，还要不断地对学生们进行实时的指导，让数学思想方法更好的渗透到学习中去。

关键词：小学数学;数的运算;数学思想方法;实践研究

学习数学可以有效提高学生们的思维能力。数学学习的目的是为了发现问题、解决问题。那么，发现问题和解决问题的过程都必须加入每个学生的个人思考。所以，学习数学并运用数学思想方法会让学生变得更加聪明。在老师们对学生们进行教学的过程中，给他们渗透数学的思想方法很重要，只有学生拥有了独特的数学思想和思维能力，在计算过程中能够准确理清运算过程中的解题思路，这样才会把有效提高数学学习效率，使学生数学思考能力普遍得到提升，进而也会有效提高他们的数学成绩。

一、学习数学思想方法的意义

（一）向学生灌输数学的思想方法，就是在学生们拿到数学问题的时候，学会利用题目中给出的條件去解决问题。如果没有给出条件，就可以通过数学思想去启发学生们创造条件来解决数学问题。在课堂中通过实时的练习提高学生个人解题的能力，小到数学，大到人生，这样的数学思维方式的培养能让学生在快速地适应未来时代的发展，这才是向学生渗透数学思想的真正目的。

（二）老师只有重视数学思维的教学方法，才会让学生们在同样面对同类型的数学问题时有思路，可以举一反三。孩子在小学阶段，是培养他们数学学习方法和思维能力的最佳时期。而老师要做的就是，在给学生们进行数的运算讲解的过程中，用科学的指导方法并让学生在课堂上及时掌握。这对培养学生们具备良好的数学思想方法起着关键作用，也有利于学生未来的发展。

二、老师在教学的过程中如何进行数学思想方法的渗透

（一）老师在给小学生们进行日常教学的过程中，渗透数学方法可以让学生们在生活中用数学眼光去看待生活。而不能够像以往课堂中那样机械的解决数学中出现的应用，不仅仅是应用在数的应用习题上，还要运用在生活中。所以小学数学老师在教学的过程中不能循规蹈矩，要试着把教学方式的创新，并且把学生放到一个比较开放的环境中，让学生在日常活动中学会数的运算，掌握学习数学的思想方法。

1.在课堂上可以给学生们列出这样一道应用题。例如，学校买了二十张桌子和六十把椅子，共用去了3000元，而一张桌子和三把椅子的价钱正好相等。那么让学生们计算，桌子和椅子的单价各是多少？这就运用到了数学的代换和运用，这道题也很好的把数学试题融入到了生活中，可以让学生更好地结合实际问题解出答案。只有学生们掌握这一类题的做题方法和做题思路，才能够在进行数的运算过程中，有清楚做题思路。

2.学生学习数的运算其中都包含的知识点有四则运算的意义、四则运算中各部分间的关系和计算方法等等，这些知识点就已经足够锻炼孩子们的思维能力。作为小学数学老师要从小打好他们数学学习的基础，进行数学实践教学，来培养他们的学习数学的兴趣和自主学习的能力。老师在上课的过程中也要对学生们进行引导，告诉学生在做数学题时的方法，在记忆数学公式的过程中的诀窍。在给学生们教授的数字的乘除运算时，也要要求学生们记住做题的口诀，这样才能让学生们学得更扎实。

（二）在老师们对学生们进行教学的过程中，给他们渗透数学的思想方法很重要，只有拥有了数学思想和思维能力，在计算过程中就能够准确地理清解题思路，才会有效提高数学学习的效率和提升数学思维能力，这样也有利于数学成绩的提高。

1.关于小学五年级上册苏教版课本中有这样一节，如何求多边形的面积，首先要学习把不规则等图形求出面积，例如，求平行四边形玻璃的面积，给出高为70厘米，底为50厘米，那么老师首先要给学生们讲解的就是求是平行四边形的面积公式为底边乘高。对于70乘50这样一个乘法计算题，学生如果不具备举一反三的能力，只靠死记硬背是不行的。老师告诉学生3500就是这道题的答案之后，要让学生自己在练习这种类型的题，也可以加大难度，并及时地告诉学生应该如何运用公式进行计算。

2.通过这类题型我们能够知道，只有具备数学思维的孩子才可以进行更深一步的数学讲解，才能将所学的数学知识融会贯通。而且要想把数学成绩提高，学的阅读能力也很重要，只有学生能够仔细的读懂计算题的题目，才能更好地理解试题的要求。如果连题目都读不懂，那么自然不能够把题做对，数学成绩自然不会提升，数学思想方法也不会在他们身上得到展现。

三、结束语

从小学开始就要要求老师着重培养学生们进行数学运算，良好的数学思维能力的真正含义不仅体现在做计算题时，还可以体现在方面很多。在小学数学教学中渗透思想方法，掌握数学思维推理和分析的能力，理解和探究解决问题的能力对学生未来的发展很重要，而且会对学生的人生起到决定性的作用。老师在进行数的运算教学时要给予启发，让学生真正养成好的数学思维方式。

参考文献：

[1]黄盈盈.小学数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（小学），2017（04）：7.

[2]陈国标.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践探究[J].《课程教育研究，学法教法研究》，2017（22）：6.

[3]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践究[J].《西北成人教育学院学报》，2018（09）：4.