陈艳

摘  要：新课改背景下，学生在教学活动中的主体地位得到了强化，因而自主探究性质的教学模式也成为了当前比较广泛运用的一种教学手段。对此，本文结合小学语文课堂教学，粗谈如何基于相关理论来开展有效的课堂合作教学。

关键词：小学语文;课堂教学;合作学习

合作学习强调将课堂教学活动的主动权交给学生，教师作为组织者和管理者则需要充分发挥自身的引导和启发作用。而这其中应当如何选择恰当的方法，又该如何对传统课堂合作教学模式的不足进行优化和完善，是目前教学工作者需要重点考量的。

一、精心备课，预设生成

（一）合理划分小组

合作的目的是为了让学生能够在交流和互动中取长补短，碰撞思维，从而获得单一听讲教学模式下无法获得的良好学习体验。在合作学习过程中，学生每每受到一份新的感悟和理解，都在为激活其思维，促进其成长贡献着力量。而开展有效课堂合作教学的前提和关键则在于科学合理的分组，教师除了要明确各小组之间不应当存在优劣之分的原则，还应该遵循有机搭配的原则来让学生个体的认知、性格、思维等多方面得到互补和均衡，从而实现各小组共同竞争、共同成长的理想效果。

（二）因材施教理念

教学设计的出发点首先应该是学生，而最终的落脚点也仍是学生。其实从一些教学资源中不难发现，无论是教材还是教参中，都对各文本给出了一定的目标设计参考依据，但教师自身需要明白这仅仅作为一个参考，而并非固定答案。……