龙燕芳

摘  要：随着新课程改革的不断推进和深入发展，对英语这一科目的教学愈来愈重视，对教师的教学质量提出的要求也愈来愈高。小学英语是小学生对英语这一科目进行正式学习的启蒙阶段，所以小学英语教师要能够创设激发小学生学习兴趣的英语课堂教学活动。趣味的英语课堂教学活动的开展，要遵循提高小学生学习热情，同时还要培养小学生的基本英语素养。

关键词：小学;英语;趣味教学

小学英语教师不仅要做到“终身学习”，不断提高自身的英语素养，还要能够从日常的英语教学活动中总结、吸取英语教学活动中的经验，提高自身的英语教学素养。小学语文教师通过创新英语教学内容，创设趣味的英语教学活动，来优化英语教学活动，使得英语教学更加多样化，能够让小学生在趣味学习的学习氛围中体会到英语学习的乐趣和技巧，进而提高小学生的英语素养。

一、“多媒体”在小学英语趣味教学活动中的有效运用

随着信息技术大潮的兴起，信息技术已经应用在各行各业中。在教育行业，利用信息技术开展日常的课堂教学活动也被各个学习阶段的各科教师所青睐。小学英语教师也应该抓住信息科技的潮流，利用信息技术创新英语教学内容的同时，开展趣味的英语课堂教学活动。这样以学生感兴趣的方式开展教学活动，能够增加学生对英语这一科目学习的热情。

例如，小学英语教师在引导小学生学习“Hello”，这一内容，就可以利用多媒体开展这一部分的教学活动。小学英语教师首先可以从互联网上下载与教材内容相符的动画视频，也动画视频的形式开启课堂之初的教学，在课堂之初就引起小学生的学习兴趣。小学英语教师可以说：“请同学们观看老师用多媒体播放的视频，然后回归课本，结合视频和课本内容过来进行本节课的学习。”小学英语教师播放提前准备的动画视频，引导小学生积极认真地观看，然后可以说：“请同学们跟随老师朗读课本内容KangKang和Jane的对话，然后老师会利用多媒体播放对应的视频片段，同学们体会一下自己的读音和视频中的读音有什么不同。”小学英语教师引导小学生通过张开嘴巴来学习如何进行英语的发音，并通过视频中的发音来进一步纠正小学生的发音。这样不仅能够让小学生从生动形象的视频中学习如何进行发音，还能够丰富小学生朗读英语的学习体验。此外，小学英语教师还可以请两位同学在课堂上进行该对话，检查小学生的英语发音是否正确等，这样有利于教师适当地调整教学的进度，提高教学质量。

二、“游戏教学法”在小学英语趣味教学活动中的有效运用

游戏教学法毫无疑问是一个有趣的，充满乐趣的并且是灵活的教学方法。小学英语教师根据教学内容，适当地开展游戏教学，能够极大地激发小学生学习英语的热情，让每一位小学生都积极参与到英语的课堂活动中来。如何将游戏教学的作用发挥到最佳水平，需要小学英语教师不断地对教学过程进行总结和优化。当然游戏教学教学活动的顺利开展需要教师和学生的共同配合和共同努力。

例如，小学英语教师在引导小学生学习“We love animals”时，就可以适当地渗透入一定的游戏教学法。小学英语教师可以“猜谜语”的方式开展这一内容的游戏教学。小学英语教师可以说：“请同学们仔细观看多媒体上的谜题，然后根据谜题来猜测是什么动物，同学们以抢答的形式回答谜底，猜对最多的同学可以获得一朵小红花，老师会将这朵小红花贴在每位同学的成绩榜上。”紧接着，小学英语教师利用多媒体展示谜题，如：“I'm almost white，but the fur of my ears，eye pits are black. I live in the wild forests，I like eating bamboos！ Who am I ？”紧接着有的小学生回答：“It is dog.”小学英语教师可以说：“No，guess again，who can try？”有的小学生说“Panda.”老师可以说：“You are true.”小学英语教师再次展示谜题，如：“A cat，eyes like a cat，a tail like a cat，but isn't a cat.”小学英语教师引导学生根据谜题所描述的动物形象，引导学生回答谜底是“Tiger”。又如英语教师选择趣味的谜题，如：“What key can run itself？”教师引导学生思考什么样的“key”会自己“run”，教師引导学生从英语单词的组成来猜谜底，学生回答“monkey”。总之教师要鼓励学生积极踊跃思考并回答问题。这样的游戏教学法能够创造活泼的英语学习氛围。

三、“情境模拟”在小学英语趣味教学活动中的有效运用

情景模拟在各科教学活动中被教师广泛使用，不管是具体的情境分析教学，还是课堂上的情境表演，都是一种能够引起学生学习兴趣的教学方式。小学英语教师也要能够抓住“情境教学”的优势，引导学生在趣味的英语学习活动中，提高小学生的听、说、读、写等能力，进而提高小学生的英语学习素养。小学英语教师还要注意情境教学在具体课堂中的使用方式，根据实际情况合理调整教学活动。

例如，小学英语教师引导小学生学习“What is your hobby？”时就可以引导小学生分享在课堂上分享自己的兴趣爱好。小学英语教师可以说：“同学们的兴趣爱好很广泛，有喜欢唱歌的，有喜欢跳舞的，有喜欢滑冰的，还有喜欢读童话故事的。你们愿意在课堂上表演自己的兴趣爱好吗？喜欢读书的同学可以在课堂上有感情地朗读喜欢的文章，喜欢童话故事的学生可以和几位同学组队，利用课下的活动时间，练习表演你们喜欢的童话故事等。”小学英语教师要能够引导学生走进爱好展示的情境，要能够带动全班小学生对勇于上台进行表演的学生以最大的鼓励。如表演童话故事的同学介绍该小组所表演的童话故事以及每个人的角色，小学英语教师还可以鼓励小学生夸张化地表演，通过结合面部表情、肢体动作等来辅助表演内容，使得表演的内容更加生动形象。如，有的小组学生表演“Snow White and the Seven Dwarfs”这个童话故事，小学英语教师可以引导小学生可对该童话故事表现的内容进行一定的改编或者创新，可以适当地发挥自己的想象。这样在培养学生创造思维和创新能力的同时，还可以引导小学生英语表达能力。

结束语：

小学英语教师在日常的英语教学活动中，要能够以趣味的教学理念开展能够提高小学生学习英语兴趣的教学活动。小学英语教师要能够创新教学内容和教学理念，以趣味的教学方式开展教学活动，积极响应新课程改革的号召，在这样的教学活动中培养小学生的英语读、写、说的学习能力，促进全班小学生的共同和发展。

参考文献：

[1]吴琳琳.浅谈趣味教学法在小学英语阅读教学中的应用.青少年日记.2019.

[2]张玉林.自主探究学习在小学英语阅读教学中的运用探究.世界家苑.2019.

[3]杨金香.基于学生基本素养在小学英语教学活动中的应用.黑龙江教育学院学报.2019.