侯小莉

摘要：培养符合社会需求的复合型人才，就要改革传统的大学英语课堂教学模式，借助翻转课堂提高学生的自主学习能力。本文阐述了翻转课堂在大学英语教学中的重要性，通过对网络资源的优化利用，激发学生学习的主动性，提高其独立分析解决问题的能力。我们要清楚地认识到翻转课堂教学过程中所存在的问题，分析并逐一解决这些问题，以提升翻转课堂模式下大学英语的教学质量。

关键词：翻转课堂;大学英语;信息化教学

随着互联网技术的不断进步，大学英语课堂教学模式改革已刻不容缓，加强信息技术的应用、丰富教学资源，引入翻转课堂这一新型教学模式是课堂教学模式改革的有益尝试。2011年，翻转课堂（Flipped Classroom）兴起于美国，其以建构主义学习理论为理论基础，是指通过颠倒知识传授和知识内化，来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式[1]。教师引导学生在课前利用网上资源进行自主学习，掌握知识的重难点，在进行知识学习的过程中，明确学习目的，要加强师生之间的良好沟通，提高学习效率，实现教学资源的合理共享。

1、信息化背景下翻转课堂在大学英语教学中的作用

翻转课堂作为新型教学模式，主要借助信息技术录制短视频，让学生在课前进行自主学习，在课上开展交流，学生之间相互探究知识开展协作。首先，在大学英语教学实践的过程中，应用翻转课堂教学模式，有利于明确教师与学生的角色，发挥学生的主体作用，使学生主动对知识进行探索，加强与教师之间的沟通。其次，翻转课堂教学模式有利于构建和谐的师生关系。教师与学生进行良性互动，可以强化学生的主观能动性，培养学生的自我学习能力，使学生借助互联网来满足自身学习需求，实现知识结构的构建。另外，翻转课堂作为新型的教学模式，应用到具体的英语教学过程中，有利于提升学生的交流能力，使学生充分利用课堂时间掌握语言知识点，同时，发挥信息技术的优势，从互联网上搜集更多的学习资源，从而开阔学生的视野，提高学生对英语文化的感知。

2、翻转课堂在大学英语教学实践中存在的问题

2.1教师教学能力和教学理念有待提升

在进行翻转课堂应用的过程中，要注意转变教师的教学理念。由于部分教师在教学过程中受到传统观念的影响，没有对翻转课堂进行深入的探索，在进行视频录制的过程中，缺乏对重难点问题的标记。同时，教师没有掌握视频剪辑与整理的技巧，使得翻转课堂模式应用效果不尽人意[2]。此外，部分教师在心理上排斥翻转课堂，不能有效利用课堂时间进行有效的教学活动，这对教师的教学能力提出更加严格的挑战。

2.2学生的学习习惯和学习方式急需改变

在大学英语翻转课堂教学模式运用过程中，要注意提升学生的自主学习能力。传统的教学模式下，往往教师对学生进行知识灌输，学生被动学习知识，这就导致学生对教师产生依赖，没有掌握主动学习的方法，在学习过程中找不到方向，逐渐产生厌烦心理，极大地影响了学生的学习主动性和探索精神，不利于对人才的培养。

2.3教学设备较为落后

翻转课堂的教学模式需要获得设备支持。高校需要开放计算机室，借助多媒体让学生通过互联网对大量的英语教学资源进行利用和整合，但是，部分大学的计算机数量有限，部分学生也没有能力自行购买电脑。并且，这对学校的网络也提出挑战，如果网速较慢而使得英语学习不能够流畅进行，会极大地影响教师和学生对于翻转课堂教学模式的热情，不利于翻转课堂教学方法在大学英语教学中的实践。

3、大学英语翻转课堂教学实践的具体策略

3.1 建设优质师资队伍，提升教师教学能力

翻转课堂的教学模式下，教师要积极转变教学理念，学习教学视频录制、剪辑技术，提高教师的电脑操作能力和对课堂活动进行有效组织的能力。其次，教师要意识到提升学生自主学习能力的重要性，让他们主动参与到英语知识的学习过程中去。再次，教师要对整个教学过程进行掌控。在课前要根据教学内容提出问题，引导学生进行思考，对学生存在的问题进行答疑，在课堂上要对教学内容进行系统的讲述，从而帮助学生实现知识的内化[3]。

3.2 培养学生创新意识，提高学生自学能力

翻转课堂在大学英语教学应用的过程中，要提高学生的自主学习能力。教师要利用这一新型模式培养学生的创新意识，引导他们主动掌握视频内容，激发学生对知识探索的欲望。此外，在对教学内容进行综合分析下，了解学生所存在的问题并进行解答。课堂上，教师引导学生借助小组讨论的方式进行交流，让学生利用自我的语言表达能力进行结论陈述，加强学生对重点句型进行掌握，有利于提升学生的学习能力和英语学习水平。

3.3 建立完善的翻转课堂评价体系

大学英语教学的过程中对翻转课堂进行有效应用，需要建立完善的教学评价体系。教师应对课堂活动进行有效组织，调动课堂的气氛，考虑学生的综合能力，对学生各方面进行综合考量。在学习结束后教师应对学生的学习表现和学习成果进行综合评估，拟定改进方案，使学生了解自己在学习中所存在的问题，提升学生的英语学习技能。

4、结语

目前，翻转课堂教学模式在我国大学英语教学中已进行了广泛应用和有效尝试。信息时代运用翻转课堂我们需要了解其中存在的问题，比如教师的教学理念没有得到及时更新，教学设施落后导致其利用效率低下，学生的学习方式未得到转变等。因此，针对这些问题，在翻转课堂的应用实践中，应加强对教师的定期培训，积极转变教师的教学理念。鼓励学生转变学习观念，提高自主学习能力。优化教學评价体系，根据学生反馈改进教学。教师还应结合学生的个体差异，明确教学的重难点，引导学生在学习过程中能够发挥创造力，进一步提高英语实践教学效果。

参考文献：

[1]邓迪.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J].外语界，2016（4）：89-96.

[2]何克抗.从翻转课堂的本质看翻转课堂在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（7）：5-17.

[3]李颖.高校外语翻转课堂中的教师教学能力研究[J].中国外语，2015（6）：19-26.