赵毅

关键词：化学课堂教学;创设情境;含铁化合物的转化;核心素养

一、问题的提出

所谓情境，指的是具有一定情绪色彩的、具体生动的场景，情境教学法指的是在教学过程中，教师有目的引入或创设各种情境，引起学生的体验，从而理解教材和知识，实现教学目标的教学方法。情境教学是由教师创设情境活动以满足学科教学要求和学生能力提升的有效途径之一。

隨着教育改革的不断深化，化学教学越来越重视学生科学素养的培养。教师在化学课堂教学中利用真实情境组织教学，让学生在真实情境中学习，能够培养学生自主学习化学，或用化学知识解决问题的素养和能力。

化学教学真实情境主要包含实验情境，化学史情境，问题情境，生活生产情境等几种，其中实验情境和生活生产情境更接近真实的化学教学情境。在课堂教学中构建真实情境，才能真正体现情境教学的价值。而真实情境应当具有三个特点：包含对应的学科问题;涵盖相关概念的复杂性和关联性;能引导学生进人学习的过程。

真实情境的创设在化学课堂教学中可用于很多方面，比如利用其包含多重知识的复杂性用于课题引入，承上启下，复习旧知，引入新课，也可激发并长时间维持学生兴趣，可有机整合新授知识，在课堂中发挥知识应用和思维延伸的作用。

在具体的教学设计中，教师可以利用真实情境让学生的知识得到有效的迁移，关联化学问题的复杂性和化学问题的结构性，也可以利用直观和丰富的真实情境让学生体会化学与生活、化学与社会的关系，利用真实情境包含问题的多样性、普遍性和矛盾性，让学生发现和找到认知冲突，从而开展研究过程。……