蒋光岭

【摘 要】“提问”自主以来便受到人们的重视，“好学而不勤问非好学者”一句话点明了“问”的重要性。但提问也有讲究，“智者问得巧，愚者问得笨。”所提问题应深入本质，讲究深度和意义。在物理课堂教学中，教师应灵活设计课堂问题，引导学生主动思考，发散思维，深入探究物理知识的本质，从而促进学生将其运用在日常生活中，培养学生成为全能型、应用型人才。

【关键词】初中物理;课堂教学;提问

一、初中物理课堂的教学误区

日常生活中也不难发现物理学的影子，由此可见物理在学生学习中的重要性，但是由于物理教学中存在一些误区，导致学生的物理学习能力差。因此，笔者归纳出以下教学的误区，希望能引起教师的关注。

（一）重形式，不重本质

通过调查可以发现针对物理课堂教学，许多教师都忽略了提问这一环节的重要性，而采用“我讲你听”的教学方式，从而限制了学生的思维发展空间，不利于学生的学习。

（二）忽视学生个体差异性

不同学生的学习能力和接受程度是不同的，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，找到最适合学生和班级整体学习的教学方式。

二、初中物理课堂教学增强提问有效性的方法策略

初中物理的教学方式应该适应课堂和班级的学习情况，教师应设定高效性提问机制，增强学生的思维能力，注重学生的个体发展，充分了解每个学生的特长和短板，扬长避短，这样才能极大限度的帮助学生提升自己的学习能力。……