徐莎莎

【摘 要】随着幼教改革不断深入，人们逐渐重视学前教育的发展，游戏是劳作后的休息，不带有目的性的行为活动。游戏是幼儿喜欢的活动形式，能帮助幼儿获得愉快的情感体验，如何实现幼儿园课程游戏化，帮助幼儿在玩乐中学习知识是幼教工作者需思考的问题。本文对幼儿园课程游戏化教学中的环境创设进行探讨，结合具体案例阐述课程游戏化的环境创设。

【关键词】幼儿园教学;课程游戏化;环境创设

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应通过创设环境促进儿童发展。我国儿童教育家陈鹤琴先生指出，“儿童生活是一种游戏，游戏是适合学前儿童的活动形式，幼儿园课程游戏化是将课程目标要求融入游戏中，让幼儿在愉快的体验中学习知识。”幼儿成长离不开环境，结合课程游戏化教学创设良好的环境可以为幼儿提供游戏活动条件，促进幼儿得到不断的发展。在课程游戏化背景下，探索环境创设策略，使游戏化教育与环境融合，进行多元化材料的投放，使孩子在游戏化环境中成长发展。

一、创设班级游戏活动空间

教师在课程游戏化进行环境创设时，应充分整合活动室地面与空间，将教育信息融入班级环境中，使幼儿在一日活动中接受熏陶。在班级环境中创设游戏化环境，要结合幼儿的年龄特点，让幼儿在轻松的游戏情境中学习，让班级区域成为幼儿的游戏空间。

例如，幼儿园小班开展我爱我家主题活动时，通过音乐等活动，让幼儿认识自己及家人的关系，学习关心爱护家人。……