刘雨晴

摘   要： 写字教学是语文教学的一项重要任务。好的书写习惯可以提高学生的学习兴趣、增强学习动力，对学生健康成长有意义。教师在面对拥有良好书写习慣的学生时也会感到轻松，充满教学动力。目前，由于家长的要求、学校的课业负担及科技的发展，一些小学生存在不良书写习惯。教师要正确对待小学写字教学中存在的问题，探究其成因，并加以矫正。

关键词： 小学生;书写习惯;应对策略

一、引言

《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写规范的培养分学段提出了明确要求：“第一学段（1—2年级）要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁;第二学段（3—4年级）要求学生使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁;第三学段（5—6年级）要求学生用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”[1]这是对小学生书写习惯的最低规范要求与标准。然而随着现代科技的不断发展，手机、电脑等高科技产品走进每个人的生活，社会、学校、家庭似乎都放松了对孩子书写时的良好习惯的教育和训练，不少小学生存在不同程度的不良书写习惯。比如书写姿势不规范，执笔方法错误，等等。这些不良书写习惯不仅影响书写效果，还会对学生的身体造成不良后果，如过早的近视、斜视、驼背等，影响小学生身心健康成长。因此，正确认识小学生不良书写习惯的现状，提出矫治对策与建议，让学生养成良好的书写习惯刻不容缓。……