徐加丽

【摘 要】 口算能力是计算能力的基础，但是在实际教学中，有些教师片面注重口算技能的训练，而忽视了口算教学中对学生思维能力的培养，其实这个做法是不对的。实际教学中，教师要明确多维目标，创设好的学习环境，提升学生思维的发散性、灵活性和深刻性。

【关键词】 口算教学;思维培养;发散思维

计算教学是数学教学中重要的组成部分，而口算作为计算的基础，成为计算教学中不可或缺的部分。口算教学对于学生思维品质的完善、思维能力的提升都是有所帮助的，所以在实际教学中，教师要注重完善口算教学的教学目标，要用适切的材料和教学方式来推动学生的思维发展。

一、提供充足空间，促进学生的发散思维

口算能力是学生计算能力的基础，但是口算训练总是依靠大量重复的机械练习，建立在耗费大量时间的基础之上，培养出来学生的口算技能是得不偿失的，因为技能只是数学教学的基础目标，而发展学生的数学思维则是数学教学的高阶目标，在口算教学中，除了提升学生的运算能力之外，我们要将提升学生思维水平的目标融入教学中。

例如，在“100以内的加减法”教学中，我深入探析学生是怎样计算的，将不同的口算方法都罗列出来，然后引导学生去比较和思考，推动学生的方法优化。出于这样的目的，我在教学时创设情境，引出“27+45”这个式子，然后引導学生说说自己的口算方法，果然学生的算法是不同……