蒋欣

【摘要】苏教版数学教材中的“探索规律”这一内容，是苏教版数学教材的亮点之一，主要分布于“数与代数”“图形与几何”等领域。教学实际中，有序组织学生开展“数学规律”的探索活动，不仅能有效激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生积累探索规律的基本经验，发展学生的数学思想方法;更有利于引领学生用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维去思考现实世界，用数学的语言去表达现实世界，用数学的方法去分析与解决现实生活中的实际问题。

【关键词】小学数学 探索规律 教学策略

在苏教版数学教材中，自三年级起每学期安排了一课时的“探索规律”，主要分布于“数与代数”“图形与几何”等领域。这样的“分散渗透”与“专题编排”正是苏教版数学教材的特色与亮点。这些内容既很好地反映了数学学科的特点，同时也符合学生的认知规律。

笔者以苏教版数学教材中的“探索规律”为例，结合目前在教学中存在的一些问题，试图从课堂实施的层面谈几点自己的思考及做法。

一、尚存问题

在实际教学中，不少教师在教学“探索实践”这一专题内容时，对教学目标的定位不够准确。主要表现在：组织教学活动时，过于注重帮助学生掌握、理解“规律”的内容，而忽视了引领学生发现“规律”的探索过程;或者过于注重组织学生进行规范地表达“规律”，而忽视了引领学生个性化感悟发现的“规律”;或者过于注重通过演绎推理运用“规律”进行问题解决，而忽视了引领学生在合情推理基础上对“规律”的大胆猜想。……