石彬

【摘要】小学体育教学中趣味田径活动的开展要细致讲解趣味田径动作;要借助自主训练培养学生兴趣;要组织趣味田径竞赛活动，借助趣味提升学生的耐力、速度和兴趣，确保学生形成终身体育运动能力。本文提出了趣味田径运动的教育对策，希望能够借助趣味田径的课程开发来丰富小学生的体育运动内容。

【关键词】小学体育;趣味田径;活动开展;对策

小学体育教学要重视培养学生对体育运动的兴趣，确保小学生能够通过体育运动而获得幸福感，而不是被迫进行运动训练，这样终身体育教育的目标是很难实现的。基于此，本文提出了趣味田径运动的教育对策，希望能够借助趣味田径的课程开发来丰富小学生的体育运动内容。

一、细致讲解趣味田径动作

小学体育教学中趣味田径活动的开展要细致讲解趣味田径动作。为了更好地开展趣味田径运动，教师要落实课堂讲解的环节，不要因为“趣味”两个字就让教学变得随意，过于随意就会让田径运动变成了一种单一的游戏，无法长期实行下去。首先，教师要借助多媒体设备来分步骤地讲解趣味田径运动中应如何更好地做出身体运动。具体做法是要借助多媒体从镜面、侧面、背面等角度进行展示，示范动作一定要抓住关键技术动作，并结合讲解法陈述游戏的完整过程和规则要求。其次，教师要亲自示范动作，为了避免个别指导不足，教师可以选择班级内的优等生帮助进行示范，这样可以保证各个小组都有针对性的指导，这样能够让学生体会动作、熟悉玩法，以便游戏者按要求顺利完成。例如：在教学“爬行接力（往返）”的趣味田径的时候，教师要和学生一起给各个小组的同学示范正确的爬行动作，然后帮助各小组学生训练，如何从起点开始爬行绕过标志物后再爬行到起点，与下一名参赛学生击掌后再进行下一个人的接力。总之，细致的讲解是趣味田径开始的基础，必须要做好这方面的教学设计。

二、自主训练培养学生兴趣

体育教学中开展自主性学习不但能激发学生的兴趣，使学生树立终身体育的观念，而且有利于推进学生的素质教育，掌握一些对今后运动有益的技能，这样学生才能够在未来的学习和生活中发挥自己的才能。所以，小学体育教学中趣味田径活动的开展要借助自主训练培养学生兴趣。首先，教师要保证任何体育教学在设计之初就要考虑到给学生独立自主训练的机会，这样不仅有助于提高学生的体育教学活动参与兴趣，也可以让小学生在轻松、愉快的氛围中获得身体素质及心理素质的培养和提升。其次，要在趣味的教学过程中重视“趣”的激发和维护，确保学生积极地参与。例如：`0so米障碍接力赛”的趣味田径设计，教师要集合同学们的想法来设计障碍，同学们思绪纷纷，提出了转圈子、吹气球、穿上麻袋等种种有趣的障碍。在这样的障碍PI练过程中，他们会哈哈大笑，而且吹气球可以训练肺活量，穿上麻袋就只能跳跃，也丰富了障碍赛的田径运动方式。总之，趣味教学的应用让学生在循序渐进的过程中意识到体育课程学习的乐趣，生动活泼的体育课无疑促使大脑皮屡中的酶活性增高，各种认识活动加强，从而兴趣盎然、思路敏捷、想象丰富、观察仔细、判断正确，进一步认清体育知识学习的必要性。

三、组织趣味田径竞赛活动

小学体育教学中趣味田径活动的开展要组织趣味田径竞赛活动。首先，教师要多组织趣味田径的竞赛活动，利用竞赛来让学生更好参与其中。例如：“乒乓球接龙”的趣味活动训练了学生的手眼专注力;“合力跳绳”训练了学生的跳跃与反应能力;“投掷羽毛球人桶”训练了学生的上肢体能。其次，为了丰富竞赛的形式，教师要构建一定的教学情境。在小学体育教学中，以创设情境的形式，有计划、有目的地进行组织体育教学活动，让学生在完美和谐的情境中完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展。

小学生普遍有比较强的好奇心，学习进取心也较强，有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，强化情境教学。小学生对生活的情境特别感兴趣，所以教师要以生活为主来开展运动，例如：“抢收抢种”的情境设置下，学生拿着篮子跑到固定位置，装上水果之后再跑回来，实际就是“往返跑”的训练。但是，加入了情境之后，學生的兴趣就浓厚了。总之，体育课的情境教学就是在体育教学中，教师通过语言的描述、实物的演示、音乐的渲染等手段来创设教学场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性，结合“教”与“玩”开发学生的动手动脑的能力，创设快乐的教学情境，可以使学生在学习过程中感受到体育带来的快乐。

综上所述，小学体育教学中趣味田径活动的开展要细致讲解趣味田径动作;要借助自主训练培养学生兴趣;要组织趣味田径竞赛活动，借助趣味提升学生的耐力、速度和兴趣，确保学生形成终身体育运动的能力。

参考文献：

[1]尚诗念，姬青林，邓兴林.小学体育自主课程开展的价值研究[J].体育世界（学术版），2019（12）.

[2]李云国.小学体育快速跑教学学生分组策略探析[J].田径，2020（01）.