孙冬怀　张玉竹

[摘   要]项目化学习在我国的本土化，应采取与学科教学相结合的方式。可通过指向核心知识的学科项目化学习设计，让学生发挥自主性、能动性，在尝试解决问题的过程中，学习知识并发现规律，从而实现深度学习并提升学科核心素养。在九年一贯制学校，可在小学阶段开始实施项目化教学，在初中阶段结合学情与校情进行小范围试点，使项目化学习在学科教学中逐渐落地。

[关键词]项目化学习;初中;课程标准;生物

爱因斯坦说：“知识不是力量，探索知识的好奇才是力量。”教师要激发学生探索未知世界的好奇心，使他们具备解决不确定问题的能力，成为适应未来的人才。项目化学习就是试图实现这一目的的教学活动。教师需要根据课程内容设计情境，提出一个要解决的驱动问题，这一问题是非结构化的，没有标准答案和固定解决方案。学生以小组协作的形式围绕问题展开探究活动，发挥主动性、积极性与创造性，共同学习解决问题所需要的知识，形成问题解决思路，提高实践技能和自主学习能力。

一、在初中开展学科项目化学习的可行性

目前，项目化学习的研究和应用在我国还处于起步阶段，我国大部分学校对项目化学习的认识还不够系统，缺乏深入的学习研讨，还没有领会项目化学习的精髓。总体上，项目化学习在南方学校得到的关注高于北方学校，在小学的开展较顺利。初中学校由于课业压力、时间安排等方面较小学更为紧张，因此参与项目化研究较少，且大多集中在民办学校。……