张晓旭

班固曾言：“教育何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”它强调了教师对学生的榜样示范和人格引领作用。但教师在不断更新自身这本“书”的同时，还需要细品学生这本“书”，发掘无处不在的惊喜。如果把学生生涯看作一套“丛书”，每个年级代表一本，从2019年9月开始，笔者翻开了这套“丛书”的第一本——“一年级”。

一、扑面而來的率直和纯真

拿到一本书，最先映入眼帘的就是装帧。在“一年级”这本“书”的封面上，展示了学生的气质和精神状态，一种率直和纯真扑面而来。多年来，学校教育教学管理以全课程教育理念为核心，以培养全人为目标，通过跨学科整合开展体验式学习。在这一理念的浸润下，这本“书”封面上的“人”字愈发耀眼。学生们用天真浪漫感受着一切新奇有趣的课程，爱上学校，爱学习;每门课程结业庆典上的回顾和反思，也让这本“书”越写越美好。

此外，这本“书”对自然有着出自本能的好奇。在秋天的校园里，他们弯下腰、低着头，甚至趴在地上，边观察边惊叹。“老师，快来看，这只蚂蚁为什么不是黑色的？”“老师，这只蜜蜂不动了！”“老师，这条蚯蚓尾巴断了怎么办？”他们会纠结一具蜜蜂尸体要不要埋掉，也会讨论它的死因;会采来一朵小野花，戴在头上问教师好不好看;会因是否要帮助蚂蚁搬家而跟同学争得面红耳赤……

他们眼中的世界是美丽的，春天放风筝，夏天赏荷花，秋天摘果实，冬天看飞雪……他们的世界也是简单的，美好和恶劣的品质都被形象化，好坏界限分明。