见玉娟

传统聋校语文课堂上，灌输式教学居于主导地位，教学效果堪忧。《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》（以下简称《课标》）提出了“全面提高聋生的语文素养”等理念[1]。由此，如何让新课标理念落地生根，成为聋校语文教师面临的重要课题。而”陶行知先生的生活教育理论启示我们：教育的源头活水就是生活。因此，在聋校语文课堂上，应充分利用生活资源，广泛开展生活化教学，以提高课堂教学的有效性，促进新课标理念在课堂的落地。

一、新老教材交替下聋校语文课堂教学的现状

当前，大多数聋校三年级以下班级使用的是部编2017年版新教材，其余年级则使用1996年版老教材。随着《课标》的出台，在新老教材交替使用、老教材与新理念交互碰撞的现实背景下，聋校语文教学呈现出以下特点：字词教学反复机械，语用训练效度不高;阅读教学注重讲解，学生参与广度不够。整体来说，聋校语文教学主要采用灌输式教学模式，导致学生缺少参与和体验，学习兴趣不高，自主学习能力严重缺失。

二、“生活教育理论”融入课堂教学的哲学思考

教育家陶行知先生强调，教育与生活密不可分，教育是从生活中来，到生活中去的[2]。《课标》指出：“聋校的课堂教学要紧密联系学生的生活经验，在生活化的情境中学习。[3]”李吉林的情境教育理论也指出，孩子在具体情境中学到的知识，记忆更深刻。聋生受听力缺陷的影响，主要依靠视觉、触觉等途径来感知和认识世界。……