俞佳

体育教学要践行“方法是教学内容”的理念。教师应把握好方法与内容之间的紧密关系，拓展单元教学构建思路，转变技术教学观念，促进教材内容到教学方法的转化与运用。在此，将以连续性运动技能的教学为例，讨论相关转化与运用的策略。

一、转化与运用前的必要准备

1.熟练掌握运动技能，促成内容到方法的最优转化

对于连续性运动技能的教学，熟练掌握与理解技术动作是设计合理教学方法的必要前提。连续性运动技能往往由多个技术动作组合而成，且各技术动作的规格要求不同，教师只有充分了解技术动作并熟练运用，才能对技术动作形成比较深刻的理解，真正明确教学的重难点，然后再基于实践经验与技术动作规格设计教学方法，从而促成教学内容到教学方法的最优转化。

2.准确定位教材功能，用好三维翻译器

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出，通过“技术、体能、运用”三维度构建单元策略，将教材内容描述成“方法”的策略来实现，是对教材的功能性定位。连续性运动技能中的各非连续性技能的功能定位不同，如：快速跑这一技能，起跑要求快速有力，是发展学生敏捷性的方法;途中跑要求快速并保持，是发展学生力量与协调性的方法。在践行“方法是教学内容”的理念时，应以技术动作本身的要求与功能定位为出发点，用好“技术、体能、运用”的三维翻译器，不拘泥于项目本身的动作规格，开发多种形式的练习方法。……