【摘要】在不断推动深化新课改的过程中，除了要转变教师传统的教学方式、教学理念以外，还要加强学生的学科核心素养培养。小学英语灵动课堂的开展，可以提升学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。本文主要针对小学英语灵动课堂的打造以及学生核心素养的培养结合苏教版内容进行分析阐述。

【关键词】小学英语;灵动课堂;核心素养

【作者简介】周蓉（1992.09-），女，江苏宜兴人，江苏省宜兴市悲鸿实验小学，小学二级教师，研究生，研究方向：英语教育。

随着社会和经济的不断发展，英语作为当前国际通用语言之一，其使用频率大大提高。世界上以英语为母语的人有数亿之多，母语非英语的国家也大都把英语作为第一外语，要求学生从小学习。为了增强学生的竞争力，我们需要从小学开始帮助学生打好英语学习基础，提高英语综合素养。

一、核心词解析

1. 灵动课堂。“灵”在《说文》中的解释为“有了灵气，犹灵活”，可以延伸为灵性、灵透。教师在教学中要灵活使用教材、教学手段、教学方法以及活化教学思维，课堂学习要灵透、灵巧、有灵性。“动”为动作、自动、互动，教学活动中要注重自主学习、师生互动、群体活动、身心俱动。将两者结合起来，《现代汉语词典》对“灵动”一词的解释为：活泼不呆板，富于变化。这是灵动课堂的外在形态，其核心是以人為本，构建师生有效互动平台，使得教学活动富于生命力。在师生、生生的互动沟通中，形成思维的碰撞以及智慧的交流，创新升华课本知识，真正提升学生学习素养，实现高效课堂。

2. 学科核心素养。英语学科核心素养包含四个方面：语言应用能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言应用能力不仅是英语交流的凭借，更是获取知识的手段;思维品质包含逻辑性、批判性、创造性等内容;文化品格取决于一个民族文化的盛衰;学习能力就是学习的方法与技巧，包括自信心、独立性、灵活性等。

二、构建英语灵动课堂，提升英语学科核心素养

1. 运用情境，培养语言能力。在传统的小学英语教学中，教师通常根据教材讲解一些基础知识，如音标、词汇、语法，而仅仅学习这些是无法达到应用目的的。因此，教师在设计课堂时要根据所学内容创设适宜的情境，让学生学会如何运用语言。例如，在学习五年级“at Christmas”这部分时，教师可以创设情境：如何筹备圣诞节，需要准备些什么物品装扮圣诞树和化妆;圣诞节如何进行。筹备部分可以是商场购物，教学人员为学生提供有关商场、商品的单词，学生可以结合自身知识储备和生活常识来进行购物行为。又如学习“a new student”，创设场景为转来一位新同学，小伙伴们到玩具店为她挑选欢迎礼物，但是面对琳琅满目的公仔，小伙伴们都有自己的想法，但是只能购买一件商品，因此需要大家协商沟通，最后得出结果。通过如此生活化的情境，不仅可以培养学生的英语运用能力，还能培养学生的合理消费意识，形成正确的价值观。

2. 多种手段，培养思维品质。我们使用的小学英语课本不仅仅是单词的堆砌，其中还蕴含了丰富的人文内容，每一个单元甚至每一个话题都是有其深意的。教师需要深挖其中的思想性内容，并使用多样化的手段呈现出来，使得人文情怀渗透进学生的思想，从而提升学生的批判性、创造性思维品质。如学习单词angry，教师在讲解了angry的中文意思为“生气”后，可以引导学生进行交流：平时会因为什么生气;生气后有什么做法去发泄或者缓解;这么做的结果会是怎样的。学生一般会就其经历畅所欲言，大部分人存在被愤怒冲昏了头脑而做出一些伤害身边人的行为，比如口出恶言。通过复述经历，学生了解到遇到问题首要的不是宣泄情绪而是控制情绪，进行理性的思考，求寻求解决方法。学生可以对自身存在的问题进行反思、批判，进而吸取教训，避免下次再出现同样的错误。如此，单词延伸到了生活，学生也可以通过理性思考来提高自身的批判性思维能力。

3. 方法灵活，培养文化品格。教师在教学过程中需要使用灵活多样的方法将知识与其文化因素相结合，使得学生了解知识点的文化背景、使用情境等，从而灵活应用英语。例如最简单的打招呼有“hello”“hi”“hey”，“hello”适用于比较正式的场合，相当于“您好”，有礼貌但疏远;“hi”则亲切一些，更适用于朋友间，相当于“你好”;“hey”是最口语化的，亲密的朋友之间勾肩搭背时使用最多，还可以根据气氛延伸为“heyy”“heyyyy”等，相当于“喂”。“thank you”在英语中使用频率是非常高的，不论是工作还是生活，同事间或是家人间。反观我国，由于传统文化观念导致我们羞于表达感谢之情，对家人为我们的付出表示感谢反而显得疏远。在为学生分析了使用对象、场合之后，学生可以明确中西方文化的差异，了解西方文化背景，提升学生的文化品格，这对于日后的跨文化交际有很大的帮助。

综上所述，小学英语教师需要打造灵活有趣的课堂，通过各种方法提升学生的核心素养，如运用情境教学法锻炼学生的英语运用能力;加深对于知识的了解应用，采用多种手段，提升学生的批判性、独创性、灵活性思维品质;灵活运用教学方法，培养学生的文化品格;多元化教学增强学生的学习能力。通过灵动课堂提升学科核心素养，既可以提升学生的英语学习质量，又能促进学生的全方位发展。

参考文献：

[1]吴碧英.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].才智，2018（26）： 172-173.