【摘要】研学后教理念强调由“被动地教”向“主动地学”的转变，倡导学生自主学习，学生的学是教师教的基础，教是学的拓展与深化。研学后教理念在小学英语教学中的融入，教师能够在学生“研学”的基础上，对知识点进行梳理与重构，提升英语教学的针对性、有效性。听说教学是小学英语教学中的关键环节，本文对“研学后教”理念下的小学英语听说教学策略展开积极探索，以促进小学英语教学质量的提升。

【关键词】研学后教;小学英语;听说教学

【作者简介】邵长萱，江苏省新沂市新安中心小学。

研学后教是教学改革的一次重大突破。研学是学生对教材文本进行自主研究学习，并主动提出质疑，思考问题，探究学习内容;后教是教师在學生自主分析、探究学习内容的基础上，对学生学习中存在的问题与疑惑进行汇总、集中讲解，并引导学生针对学习内容进行交流、探讨，以活跃学生的思维，帮助学生获取思维灵感，提升发现、分析、解决问题的能力。

一、研学后教理念下小学英语听说教学策略

小学阶段是发展学生英语综合能力的关键时期，是英语学习的入门阶段、基础阶段。小学阶段的英语教学，教师应注重培养学生扎实的英语基础。“研学后教”理念融入小学英语听说教学，能够充分发挥学生的主观能动性，为后续英语知识的更深层次学习奠定基础。

1. 开展以学生为主体的“研教”活动。小学正是学生好奇心与探究欲旺盛的时期，各种兴趣爱好也在不断变化。……