徐焱铭

摘 要：如今的课堂教学中，仍存在重过程轻结果或重结果轻过程这类教学现象。正确地处理过程与结果之间的关系，能够有效地提高教学效果。文章对过程与结果在教學中的实施提出了几个注意点，并结合实际教材设计了相应的数学问题。

关键词：初中数学;过程与结果;问题设计

教学的过程与结果一直是教育研究的热点话题之一。随着近些年来新课程改革的持续推进，教育部在《义务教育数学课程标准》也特意在其中指出：“学习评价主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。”显然，《新课标》是在提醒教师在教学过程中应当注意过程与结果的把握。既不能片面地只注重教学结果，也不可一味地强调过程忽略了结果。

一、 教学中过程与结果失衡的弊端

初中数学是学生数学学习的拔高性阶段，对学生在完成小学阶段的数学学习后提出了更进一步的要求。初中阶段的数学学习对学生的能力提出了新的要求，它要求学生能够逐渐培养出分析问题、归纳问题、解决问题的能力。这些能力的培养，离不开教师和学生在教育教学中对过程与结果的重视。

时至今日，过程与结果的思想其实已经愈发地被大家重视起来。但是，在具体的教学实际中仍然可以发现一些不足。在应试教育的影响下，一些教师在授课时将知识的形成过程三言两语便带过了，接下来就是大量的反复的习题练习。……