【摘要】本文论述比较阅读法在小学语文课堂中的应用，建议教师采取单篇比较、同组比较、古今比较等方式帮助学生理解课文内容之间的本质区别，从而提升阅读教学质量。

【关键词】部编教材 比较阅读 阅读教学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0068-02

把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章（又或者是把两种或者两种以上的语文因素）放在一起，对比着进行阅读，我们称之为比较阅读。在阅读过程中学生将有关内容不断进行比较、对照、鉴别等，以分辨出这两种事物的共同点与异同点，达到深刻理解文本内容的目的，最终开阔眼界、活跃思维，使认识更加充分、深刻，同时又可以看到差别、把握特点，提高鉴赏力。在语文教学中，利用比较阅读可以激发学生的阅读兴趣，促进学生思维能力与理解能力的发展。那么，教师应该如何引领学生进行比较阅读呢？

一、基于单篇的比较阅读

在比较阅读中，学生只有把握事物内部的特点，才能更好地认识事物的本质特点。

（一）词句比较，品味语言，感受特点

词句是构成篇章的基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。引领学生就文中的关键词句进行比较，可以培养学生的语感，帮助学生更好地积累语言。如部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》一文中有些词语的用法特别讲究，值得学生比较、揣摩、品味。在学生熟读课文的基础上，笔者让学生找出作者对圆明园予以高度评价的句子，并进行比较阅读。……