李睿 阎小芹

摘 要：在“立德树人”“三全育人”的背景下，应落实职业院校“三教”改革。文章以高等职业教育计算机文化基础课程为例，主要融入爱国主义、民族自信、工匠精神、中华优秀传统文化、团队合作、法治教育、理论联系实际、理想信念、创新精神等方面的育人内容，为课程思政的落地实施提供参考。

关键词：计算机文化基础；课程思政；高职

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-18 文章编号：1674-120X（2020）14-0017-02

习主席在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在“立德树人”“三全育人”的背景下，为落实职业院校“三教”改革，计算机文化基础课程思政教学改革迫在眉睫。

一、计算机文化基础课程思政现状

（一）教师认识不到位

计算机文化基础課程作为一门在高职各专业开设的公共基础课，具有覆盖范围广、影响力大的特点，但任课教师对课程思政普遍认识不到位。这其中有学校层面的原因，也有教师个人层面的原因。从学校层面来讲，很多高校还没有全面推进课程思政，顶层设计和规划也不够完善，没有在人才培养方案和课程标准中融入课程思政。从教师个人层面来讲，很多教师认为只要讲好自己的课就行，课程思政工作是由辅导员、班主任和思政教师负责的，对课程思政改革缺乏认同感和主动性，造成与思政课“各说各话”的结果。……