王文迪

摘 要：高校美育目标的实现大多以课程为载体，因此美育课程渐渐被纳入高校课程体系。但是，我们也应该看到高校美育课程存在着各种问题，课程缺少实用性和感染力。为了解决这些问题就需要真正了解美育课程目标，从警惕美育课程教学的“技”大于“理”、美育课程教学融入“以用带学”理念、扩充美育课程中的艺术技能课程、不断完善美育课程考核评价机制四个方面有针对性地解决问题，让学生在自觉自愿的过程中潜移默化地受到教育。

关键词：高校美育课程；目标；问题

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-31 文章编号：1674-120X（2020）14-0005-02

习近平总书记针对学校美育教育指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”强调教育必须以立德树人为根本任务，将其作为新时期高校美育改革工作的重要依据。虽然从形势上看高校美育得到重视，但在对高校美育课程以及实际教学效果的调研中发现，目前美育课程还面临诸多问题，如学生学习目标不明确、美育观念狭隘、学习兴趣低等。这就需要通过明确课程目标，凸显美育课程的独特性，提升课程的实用性，不断优化学分评价体系，来完善美育课程建设。

一、高校美育课程面临的问题

（一）美育课程目标不明确

高校对美育课程的目标以及重要性的认识相对不足，甚至处于一种模糊不清的境地。

美育课程的第一目标是使学生通过学习美学基础知识以及通过参与和美育相关的实践活动来培养审美能力；……