刘育珍 张丽露

【摘要】  一直以来，农村中学的作文教学存在着一些“怪”现象：教师大谈写作技巧，学生乐于胡编乱造。本文从教师和学生的角度，分析了当前农村中学作文教学的现状及成因，并针对这一现状提出了一些有效性策略：一方面，教师应创新教法，变技巧教学为体验引导，让学生走出条条框框的限制，我手写我心;另一方面，学生应更新观念，变盲目编造为真实体验，真正做到我写表我意，以期能提高农村中学生的作文水平，走出农村中学作文教学的误区。

【关键词】  农村中学 作文教学现状 有效性策略

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-197-01

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一、农村中学作文教学现状及成因

1.教师教学重技巧，轻内容

经过县级课题的《农村中学作文教学现状问卷调查报告》表明，由于受到根深蒂固的应试教育及升学压力的影响，當前，不少农村中学的语文教师教学视野狭小，认为在农村没有丰富的写作题材，依靠现有的条件，在作文方面，难于让学生在考场上脱颖而出。

因此，在作文教学中，往往片面追求“作文速成法”，只强调学生写作时，应如何结合题意“审题、立意、构思”，大谈考场作文应该“悬念式”开头，“展望式”结尾等技巧，才能得高分，甚至要求学生最好在考前多背诵几篇范文，然后按照现成的套路，结合考试作文题目的要求，写上几句优美的句子，最好能多采用一些修辞手法，即可得到不错的分数。

但是，推行素质教育越来越成熟的今天，这些所谓考场作文的“不二法门”也渐渐失效了。……