摘 要：绝大多数儿童的语言表达能力的形成与提升，都是源自有意识或者无意识的模仿。而就低年级写话教学而言，模仿是儿童学习成长的“快车道”。教师通过运用科学、合理的文本开展模仿教学，引导学生开展写话的模仿学习，在一定程度上可帮助低年级学生更加高效、快速地培养写话能力，为后期的课程学习打下良好的基础。文章以部编版教材为参考，分析了文本的选择及运用原则，论述了文本模仿的注意要点，阐述了基于文本模仿的相关教学实践。

关键词：语文文本;模仿学习;低年级;写话教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-13 文章编号：1674-120X（2020）18-0039-02

一、文本选择及运用原则

（一）文本选择原则

低年级写话教学的教育对象大部分为6至8岁的儿童。儿童受到自身智力、能力等自身因素以及家庭教育、学校教育等外部环境的影响，能够模仿的文本内容、样式有限。因此，教师在进行文本选择时，应当在保证文本内容适量、难度适宜的前提下，坚持文本的语言优美、行为规范的原则，只有为学生提供良好的文本，才能够让学生更好地在此基础上，进行自我思维的拓展延伸。以部编版教材为例，在选择模仿文本时，教师应当选择课文中特点明显、言语优美的句子或者段落，让学生在模仿的同时体会到语句的规范性，这有助于学生更好地写出比较精彩的仿句。在课文教学时，教师要时时注意培养学生的仿写思想，最大限度地發挥教材的教学作用，提高低年级写话教学的教学质量。……