陈妃妃

摘要：在小学英语课堂中，要求学生的自主是依据小学生的年龄特征、心理特点，较浅层意义的且能达到的自主学习。所以，构建“快乐自主”的课堂教学结构，能够提高英语课堂教学实效性。为学生创设自主学习的空间，促进学生健康、快乐地成长。

关键词：自主学习;课堂主人;快乐学习

一、如何构建“快乐自主“的英语课堂教学模式昵？

1.要构建“快乐自主”的英语课堂教学，教师要转变教育教学观念，更新旧观念，树立新理念。

2.要构建“快乐自主”的英语课堂教学，要求课堂上要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

3.要构建“快乐自主”的英语课堂教学，要突出学生主体，尊重学生的个性发展，构建互动的师生关系、教学关系。

二、片段实录

师：通过上节课的学习，我们认识了动物园里的一些动物，他们是谁呢？

生（齐）：panda，lion，giraffe，elephant。

师：在学习课文前，我们先来做个民意调查：这些动物中，你最喜欢谁？最喜欢panda的举手，喜欢giraffe的举手，喜欢elephant的舉手。

（生根据自己的喜好分别举手。）

师：我就是lion。（lion头饰）看了这个调查，我lion心里很不服气：居然有这么多人不喜欢我。哼！你们凭什么不喜欢我？（学生笑）

生：你太凶了。

师：我怎么不觉得啊？

生：你经常欺负其他小动物。

师：我没有啊。

师：看来，你们没有足够充分的理由，所以说服不了我lion。想要说服我吗？我建议你们认真读读课文c部分这个小故事再想办法来说服我。

生：自读课文。

师：书读好了，找到办法了吗？我觉得你们可以用自已喜欢的办法来说服我：可以和好朋友自己通过生动的朗读来让我明白我做错了什么;可以几个同学合作把这两段的情景表演出来，说服我;也可以直接用自己语言来和我辩论，说清不喜欢我的原因。……