程志江

摘要：新型的多媒体课堂教学方法和互联网的辅助教学的技术手段在很大的程度上冲击了传统的教学理念和授课的思想。这就使得大学英语传统的课堂主角地位发生了变化，在这样的环境下，傳统大学的英语课堂为了跟上时代发展的步伐也在不断的进行改革和探索，混合式的英语课堂教学模式很好的符合了这些需求，混合式的英语课堂教学模式正在渐渐地成为大学课堂里的严重主流的一种教学模式。

关键词：大学英语;混合式教学;改革

传统的教学方法不仅效率低和枯燥，而且，对学生们的主体地位也不注重，非常不利于学生创新和思维能力的培养。为了跟上时代发展的步伐，现在的大学课堂也在对传统的课堂教学进行了改变，不断探索出新的符合时代发展的教学模式，这个时候，在这样的大环境下，混合式的英语教学模式就很好的符合了这些需求，而且，混合式的英语教学课堂模式也在慢慢地成为主流教学模式的基础模型。

一、存在传统大学英语课堂教学模式的缺陷

1.课堂的教学效率不高。因为有很多的大学院校还是采用大班授课的方式给学生进行授课，而且教学模式都是运用以前传统的灌输式教学。大学的英语老师还是英语课堂的主体，学生都是对英语老师传授的知识被动的接受，而且这些知识都是应试考试所需要的固定刻板知识，所以，这样很难把学生学习英语的积极性给调动起来，学生学习英语的积极性很低，老师所期望的课堂教学效果目标也很难实现。

2.教学方法以应试教育为目的。有一些大学院校就是让学生顺利通过四六级考试拿到学位，所以英语老师在开展大学英语教学的时候，只是让学生对考试有关的练习题进行反复和机械的训练，导致学生和老师之间缺少有效的沟通，而且，老师也没有注重培养学生的英语应用能力，这就造成了很多学生在大学时期所学的英语不懂得运用和表达，变成了哑巴英语。这种枯燥的教学方法非常不符合今天的大学生。

3.教学的评价体系不够健全。大学的英语教学离不开科学合理的教学评价体系，这是很多院校需要改进的地方。在传统的大学英语教学模式，很多院校的教学评价体系都是采用终结性评价，考察学生一个学期对英语的听说读写的能力就是在期末的考试卷面成绩上，考察老师的教学成果也是看这个学期学生到期末成绩，这种指标太单一了，在今天已经不符合大学生的英语教学模式了，所以，为了有效的调动学生学。习的积极J性，激发他们对英语的兴趣，就应该把形成性评价教体系落实完善。

二、怎样构建大学英语混合模式的教学方式

1.对传统的大学英语课堂教学进行重组和优化。虽然现在的很多新技术辅助老师进行课堂教学的开展，但是作为高校的英语老师还是要注重对传统大学英语的课教学，老师应该对课堂当面讲授学生知识的时间合理的运用，把比较分析知识和归纳总结知识作为讲授的重点，同时讲解学生有疑问的问题，只有这样，才能有助于学生把英语课堂和课下自学的学习效率提升。

2.对大学的英语老师的引导作用进行加强。因为混合式的大学教学模式对以前传统的应试课堂的面授前结合面授后讲授比较侧重，所以，需要高校的老师把自己的指导作用充分的发挥出来，引导学生科学合理的预习英语的知识和课文，只有这样，才能让学生在学习知识的时候得到有效的巩固。同时大学的英语老师还要引导学生通过小组之间的合作学习，让团队精神充分的发挥作用，老师可以通过对英语学习和个性化的学习方法言传身教，尽可能让学生感受到英语的实用性，而不是让学生简单的认为学习英语就是让英语考试取得一个好成绩。

3.尽可能的把学生学习英语的兴趣给激发出来。学生学习英语最好的老师就是兴趣，只有他们对学习英语感兴趣，才能让他们更好的学习英语。老师不仅要指导他们传统的课堂讲授，同时老师还要积极的引导学生在线上的学习，培养学生全面学习英语的兴趣，以及充分调动他们对课外活动的参与性，只有这样，才能深层次的让学生对课堂上的学习内容进行掌握和理解，从而让学生的英语综合应用能力得到加强，不断提高他们的英语实践应用能力。

三、总结语

在今天互联网大数据的时代下，大学英语新型的教学模式主要是利用网络技术和多媒体技术的手段，这已经成为一种发展的趋势了。混合式的大学英语教学模式注重学生之间的互动性，强调中心地位是学生，积极倡导个性化的教学模式，最大范围的把学生的英语知识视野给拓展开来，混合式的大学英语教学模式借助辅助的媒体技术和学习的策略以及不同的教学方式，通过这些模式不断的整合以及优化，尽可能的让学生的主体作用给发挥出来，最大限度的调动学生学习英语的积极性和创造性，只有这样，传统大学的英语课堂的教学模式才能得到改变，新的教学效果的目标才能实现。

参考文献

[1]佚名.大学英语课堂混合教学模式探析——评《大学英语混合式教学探究》[J].高教探索，2019（7）.

[2]佚名.英美文化融入大学英语课堂的混合式教学模式探析[J].海外英语，2018，386（22）：123-124.

[3]陈娟文，王娜，李金玉，等.基于大学英语混合式教学模式的实践共同体探究[J].

项目：本文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于随行课堂的大学英语混合式教学模式的构建与应用》成果之一。课题批准号为GH19530。