陈志刚

摘 要 随着新课改的不断推行，各学科教师教育方式和方法都进行了很大的改革，实践教学成为了最具有实际意义的一种教学策略。通过实践性的实验探究活动，不仅可以有效提高学生之间的交流合作和探究精神，而且可以有效提升学生对于科学课程的学习积极性和学习热情。本文以此为中心进行探究，希望对当前的实验探究活动进行改进。

关键词 科学;实验探究;改进

中图分类号：S157.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0169-02

在小学科学教学中，科学实验是必要的环节，那么教师应该如何让科学实验有效开展并让学生在实验活动中取得更大的效果呢？这个方面一直是笔者关注的重点，因此本文着重对小学科学实验探究活动进行探究和剖析。

一、明确问题

在课堂教学中，会发现一个问题，那就是教师在提问的时候，提问面广，让学生无从下手进行回答，因而出现难以回答的尴尬境地。究其原因主要是教师提问的问题不具有针对性。有些教师在进行实验教学的时候没有灌输给学生一个清晰的目标，从而致使学生在做实验的时候也是一头雾水。

要想做到有的放矢，首先教师要创设合适的情境，细化问题，使实验的指向性明确。例如，在教授《斜面》一课时，笔者是这样创设情境的：“同学们，前些天老师借用了餐厅里的运餐车，现在用完了需要还回去，我请了一位同学来帮忙，可是却遇到了这种情况。同学们请看……（课件播放学生还车的一段视频：教学楼前有三层台阶，学生怎么都无法把车推下台阶）谁能帮他想个简单易行的办法把车推下台阶？