徐汉忠

摘 要 众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，在学习过程中，学生的形象思维起着重要的作用。但是，在当前的初中物理教学实施过程中，大部分教师不重视学生的形象思维发展，出现了重抽象思维、轻视形象思维的问题，严重限制了学生物理学习水平的提升。为了解决此现实问题，本人在初中物理教学实践中对如何培养学生的形象思维进行了探究，在本文中，将对此做出详细说明。

关键词 初中物理;学生;形象思维;培养对策

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0064-01

新课改背景下，初中物理教学活动的实施旨在以基础知识讲解为基础，培养学生的思维能力。就思维能力来说，分为形象思维和抽象思维。在当前的初中物理教学实施过程中，大部分教师立足物理学科的抽象性，采取多样的手段对学生的抽象思维能力进行了培养，忽视培养形象思维，严重地影响了学生物理思维能力的发展。為了解决此问题，笔者在组织初中物理教学活动的时候，尝试利用这样的方式培养学生形象思维。

一、感知物理现象，储备形象思维素材

感知觉是个体认识世界的基础，是个体最初的认知过程。在长期的教育教学参与过程中，初中生早已获得了感知能力的发展。但是，初中生的知识经验储备却是不足的，严重影响着其感知能力的继续发展。面对此情况，要想在物理教学实施过程中培养学生形象思维，教师需要以感知物理现象为切入点，使学生在大量的现象观看中，积累形象思维素材，打好感知基础。……