闫红梅

摘 要：本研究是基于语文阅读教学发展改革的背景之下，针对语文学科中初中生特定的心理特点、学段学情，以初中语文相关教材和收集的大量群文阅读案例为切入点，通过对初中语文群文阅读的文本组织进行现实研究，分析文本组织过程中目标、议题、文本内容的现状解读，更好地总结、提炼初中语文群文阅读文本组织的主要经验，试图找出初中语文群文阅读文本组织过程中尚待解决的问题，以期为语文阅读教学领域里群文阅读的改革发展、师生阅读素养的提升提供适宜的、有针对性的初中语文群文阅读的文本组织策略与建议。

关键词：初中语文;群文阅读;文本组织

群文阅读的文本组织以语文阅读教材和案例为落脚点，主要通过教师、专家创编共同议题下的多文本，构建和发展群文阅读的教学价值与魅力。文本组织对教师的语文素养提出极大的挑战，对拓展学生的阅读量提出价值可能性。群文阅读的文本组织可以进一步改变教师的教学习惯，在立足于教材的基础上，将课内阅读与课外阅读紧密联系起来，改变传统语文课堂费时不讨好的缺陷，以期在群文阅读视域下提升学生较为全面的语文素养，提高教师语文教育教学水平。

一、初中群文阅读文本组织内容的现存问题

1.文本组织的内容不符合异质性原则。

有些文本根本不具有异质性，如有一组群文议题为“那些过去的少年生活”，写的均是少年生活的苦难、悲痛，甚至创伤，生活是一个充满酸甜苦辣大杂烩，只是展现生活消极的一面与生活本身的多元性相背驰，这样的群文不利于学生多元思维的培养，也脱离现实生活的真实阅读。……