张梅

摘要：随着新课改的不断推进，教师在进行初中数学课堂教学时，应注意尊重学生的主体地位，将学生看成是教学时的主体，改变传统的教学方式，发挥学生的主观能动性。为了保证学生的课堂学习质量，教师应注意调动学生的学习兴趣，利用微课做好课堂导入，提高初中数学的课堂教学效率。

关键词：微课;初中数学课堂;导入

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-041-2

在进行初中数学课堂教学时，教师应注意设置导入环节，通过设置一个好的课堂导入方式，引导学生进入到课堂学习中来，激发学生的课堂学习兴趣，让学生通过课堂导入的方式，大致了解本节课的主要教学内容，积极参与到课堂教学中来。

一、设置疑问导入新课，激发学生的好奇心

教师在进行课堂教学时，应注意利用微课创设教学情境，寻找关键性的问题引导学生展开探究和讨论，对于学生来说，其自身有着一定强烈的好奇心，教师在进行课堂教学时，应注意利用问题引发学生的好奇心，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来，提高学生的课堂学习效率。比如根据本节课的教学内容设置问题，让学生进行回答。在设置疑问时应保证问题具备一定的难度，引发学生的好奇心和求胜心理。

例如在学习“对数”这一教学内容时，教师可以拿出生活中比较常见的一张纸来作为课堂导入的辅助品，教师可以拿着手中的纸张当着学生的面进行对折，并且告诉学生已知条件，让学生知道这个纸张的厚度是1毫米，在经过一次对折后，这个纸张的厚度变成了2毫米，如果再对折一次，就变成了4毫米。……