朱燕惠

摘要：“语文味”才是语文课堂的精髓所在，更是语文教学所应该追求的一种境界。充滿“语文味”的课堂，需要腹有诗书善于言语的老师作引导，需要热爱诵读热爱品味文字的学生作主体，才能让课堂洋溢着和谐、智慧的光芒，又不乏个性的张扬;充满“语文味”的课堂，是架在老师和学生之间的一条通往彼此心灵的桥梁，互相学习，互相欣赏，共同成长。语文教师需要在感悟品味中还“语文味”的课堂给学生和自己。

关键词：语文味 教师自身文学素养 诵读韵律 文字品味

还记得人生第一次正式登上三尺讲台，我热情洋溢给学生讲解自身对“语文”这个词的理解：“语”即“说”，也就是口头表达，“文”即“写”，也就是书面表达，虽片面，却充斥了我对自己语文教学的憧憬和向往。当时还信心满满地赋予学生希望，希望他们能通过学习语文，让自身更加善于言语表达，书面表达能力也能有所提高，更希望他们能爱上语文这门学科，爱上我的语文课，爱上有浓浓“语文味”的课堂。

几年时间过去，各方压力却让我渐渐迷失自己，盲目跟从繁冗讲解，毫无特色的多媒体展示，无法产生共鸣的情感说教，无止境的题海压得我的语文课堂变得乏味、苦闷。直至最近去听了魏锦婵老师的《答谢中书书》，当时的教学设计、魏老师的课堂艺术、学生乐于融入课堂的氛围都散发着香气四溢的“语文味”，这些都让我醍醐灌顶，如梦初醒——“语文味”才是语文课堂的精髓所在，更是语文教学所应该追求的一种境界。……