赖柳秀

摘要：我校的特色文化是生命教育，生命教育包括了阳光校园、智慧教师、生命课程、活力课堂、和雅社区。于课程建设与学校特色教育相结合，以求丰富校本研修内涵的探索中，开发了作文校本课程。因此，需要探索小学作文活力课堂的生成途径，打造高效、动态、愉悦、充满生命力的活力课堂。

关键词：小学作文  活力课堂  生成

所谓“活力课堂”，是以“高效、动态、愉悦”为其基调，力求彰显课堂的生命力，从而达到课堂教学相长。在课堂教学中，教师需要对教学内容进行有效整合，敢于开放求异，学生自主探究、互助分享，将科学的方法与循序渐进的教学流程相结合，以此达到师生的共同成长。

一、高效课堂，需整合“多媒体”

教师必须清楚学生每个学段的习作目的和对学生自信心的要求。第一学段，“对写话有兴趣，写自己想说的话”，重点是在培养学生写话的兴趣，务必保护好其好奇心。第二学段，“乐于书面表达，增强习作的自信心”，主要是学生进行习作的尝试，培养习作的意愿、自信心。第三学段，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，则是学生习作意愿、自信心的逐步形成、稳定阶段。

学生作文自信心的建立，从兴趣开始。怎样才能让学生兴致盎然地提笔写作呢？在习作教学中，大部分学生对于写作都是“想说爱你不容易”的状态。如何破解这一难题？首先要让学生消除习作的畏难情绪。要注意用恰当的方法幫助学生审题，联系学生的生活经验，开拓学生的写作之路。……