【摘 要】课堂管理直接影响着教学质量，本文基于有效教学视阈，探究小学低年级课堂管理的现状，提出了建立多维课堂管理目标、采用适当教学方式、确定多元课堂教学评价方法等策略。

【关键词】有效教学;小学课堂管理;课堂问题行为

【中图分类号】G627  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0251-02

课堂管理是教育心理学的重要研究领域，也是学校管理工作的核心内容。实施有效的课堂管理符合教育改革的理念，对激发学生的学习兴趣和积极性、促进学生综合素养的提升都有着重要的作用。

一、课堂管理与有效课堂管理的内涵

（一）课堂管理

本文中的“课堂管理”指在课堂教学中，师生双方遵循着彼此协商设定的规则，通过课堂中双方的交流互动和周围环境的相互作用，促进学生得到全方位的发展，以保证教学效率的提高和课堂目标的有效

落实。

（二）有效课堂管理

“有效课堂管理”是指教师为实现既定的教学目标而采取教学方法和策略，积极协调影响教学的各要素，最终保证教学活动顺利开展。其目的是构建师生协调、动态平衡的课堂，调动学生学习的积极主动性，促进学生高阶思维能力的发展。

二、有效教学视角下小学课堂的现状

传统的教学观把教师的“教”和学生的“学”相对割裂，而课程改革带来了新的教学观，即教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一理念和策略的推动下，我国当前的小学课堂展现了新的面貌。

（一）教师课堂管理方式