王丽香

【摘 要】在教学中，教师需要激发学生对于地理探究的兴趣，提高学生的地理思维以及实践能力。本文先对结构不良问题进行基本解释，同时对教学中的结构不良问题进行研究，提出了应用结构不良问题的相应策略，希望可以给一线教育工作者提供一些参考，帮助同仁更好地解决相关的教学问题。

【关键词】结构不良问题;高中地理教学;教学策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0082-02

在日常地理课程中，教师常问的、试卷中常考的问题往往是记忆性的题目或者是从课本内容中提炼出来的内容。但是，从新课改教学目标来看，这样答案固定的问题，不利于培养学生的地理学科素养。所以，笔者认为，在高中地理教学中，教师应该尽量设计一些结构不良问题，这样有利于学生将学到的知识和现实生活中的事件联系在一起，从而锻炼学生的解决问题的能力。

一、结构不良问题的含义

问题的初始、中间和目标状态的集合称为问题空间。根据问题空间，研究者把问题划分为结构良好问题和结构不良问题，而结构不良问题是三个方面中的任意一个或至少一个不明确所形成的问题。由于地理课程中的结构不良问题的程度是不一样的，所以地理课程中的结构不良问题不需要完全具备上述特征，而只需要题目中的某一方面或部分内容具有结构不良的特征。

二、应用结构不良问题的策略

（一）创设能激发兴趣的情境

兴趣是最好的老师。……