林玲

摘 要：小学语文是小学教育中十分重要的一门学科，对学生的语文知识水平和语言运用等能力都有着巨大的影响。朗读教学作为语文教学中一种重要的教学方式，可以很好的激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，让学生在朗读的过程中感受语文知识的魅力，提高学生的语文知识水平。因此，教师应采用以读促学的方式来进行朗读教学，提高教学质量。本文针对以读促学在小学语文朗读教学的策略展开了讨论和分析。

关键词：以读促学;小学语文;朗读教学

1 引言

朗读是一种传统的教学方式，有着十分悠久的历史，在整个语文教学中有着不可替代的作用。朗读是说话的基础，通过朗读可以锻炼学生的说话能力，积累大量的语言素材，提高其语言运用能力。教师通过开展不同形式的朗读方式，可以让学生掌握不同的朗读技巧，形成自己的语言仓库，而且还可以达到活跃课堂，提高学生学习兴趣的目的。因此，教师应注重朗读教学，通过朗读来促进学生语言能力和学习能力的提升。接下来，对以读促学，小学语文朗读教学的策略做了详细的阐述。

2 选取合理的语文朗读材料，激发学生的朗读兴趣

现如今，绝大部分的语文教师在开展朗读教学的过程中，总是一味地按照课本上的文章内容逐一让学生进行朗读，完全忽视了学生对于朗读的需求，这样会使学生逐渐丧失朗读兴趣，不利于其朗读能力和语言能力的提高。在朗读教学中，朗读材料的合理选择对整个教学效果有着重要的影响，教师应对此引起充分的重视，根据学生的特点和兴趣爱好，选择适合学生朗读的材料，激发其阅读兴趣，从而提高学生的朗读能力和语文知识水平，提高教学效果。

以部编版小学语文四年级上册《牛和鹅》为例，这是一篇故事性极强的文章，语言生动活泼，童趣十足，并且又蕴含了一定的哲理。是一篇十分合理的朗读材料。当学生看到这篇文章的题目时就会对文章产生兴趣，想要了解文章所讲的故事内容。教师在展开教学前可以先让学生对文章进行大致的浏览，并在浏览过程中让学生动笔画出自己喜欢的句子进行反复的朗读，然后鼓励部分学生将自己画的句子上台进行朗读，并且说出自己喜欢的原因与同学们进行分享，锻炼学生的语言能力。随后教师要对整篇文章进行朗读示范，在示范过程中可以要求学生跟随教师默读，再次感受文章。在学生对文章有了大致的了解后，教师就要通过精细朗读来促进学生深入的学习。比如，教师可以将其中的一段话单独挑出来让学生进行朗读，并且要求学生要把自己当成是文中的主人公来朗读，这样才可以真正体会到作者当时的情绪，从而对文章有更为深入的理解，感悟到其中所蕴含的哲理。通过选取合理的朗读材料，可以大大激发学生的朗读兴趣，提升朗读能力和语言运用能力，从而达到以读促学的目的，提高教学效率。

3 采用多样化的朗读教学手段，提高学生的朗读能力和整体语文知识水平

在朗读教学中，单一的教学手段对于学生朗读能力和整体语文知识水平的提升效果十分有限，学生的思维会受到局限，并且在其中不会学到太多的朗读技巧和方法。对此，教师应采用丰富多样的教学手段来开展朗读教学，切实提高学生的朗读能力和语文知识水平。

教师可以采用两种不同的教学手段来展开教学。第一，采用情感朗读的方式来进行教学。有感情的朗读是学生理解课文内容的基础，也是朗读教学最为关键的部分。因此，学生只有做到正确，流利并且有感情的朗读课文，才可以真正提升自己的朗读能力和语言运用能力，提升自己的情感体会。朗读讲究的是抑扬顿挫，文章中的每一个句子每一个字都有不同的读法，都表达着不同的情感。因此，要想有感情的朗读文章，首先要做的就是朗读的轻重停顿和语气语调，这是十分关键的因素，教师要在教学中加以渗透。以部编版小学语文四年级上册《题林西壁》为例，对于这篇文章的教学来说，教师应先对诗中的每一个字都进行详细的介绍让学生了解每一个字的含义，紧接着教师可以通过多媒体播放关于《题林西壁》的朗读音频，让学生细细品味每一句诗在朗读过程中的轻重停顿和语气语调的变化，增强自己的理解能力和感受能力，然后教师可以鼓励学生模仿刚才的音频或者按照自己的理解有感情的朗读古诗，体会其中所蕴含的哲理，从而提升学生的朗读能力，增强情感体会能力。

第二，采用合作朗读的方式进行教学。合作朗读同样是朗读教学中十分重要的一种教学手段，学生之间通过合作朗读，既可以锻炼学生朗读能力和思维能力，又可以增强学生之间的默契感，促进彼此的友谊，提高整体的学习效率和学习质量。因此，教师在教学过程中还可以采用合作朗读的方式进行教学，提高以读促学的效率。以部编版小学语文四年级上册《花牛歌》为例，首先，教师可以让学生自己阅读文章，揣摩每句诗的语气语调，应该怎样进行朗读才可以将其最原始的味道呈现出来，紧接着，教师可以不同形式的合作朗读，比如，教师可以随机抽取四位同学，随机分配一个段落让其进行朗读，并让其他同学对这四位同学的朗读表现进行评价，教师也要给予适当的鼓励，增强其朗读的自信心，提高学生的朗读能力。教师还可以让男生女生进行合作，比如第一段和第三段让男生进行朗读，第二段设第四段的前半句让女生进行朗读，第四段的后半句大家齐声朗读，这样可以活跃整个朗读教学的课堂气氛，增进同学之间的友谊，让学生在合作互动中逐渐提升朗读能力。

4 加强朗读教学的训练力度，让学生在朗读过程中形成属于自己的朗读风格

在学生掌握一定的朗读技巧后，教师要做的就是加强朗读教学的训练力度，让学生通过大量的朗读，积累丰富的朗读素材，提高语言表达能力最终形成属于自己独特的朗读风格，更好的提高语文知识水平。

总结：总而言之，朗读教学是提高学生语文知识水平，提高教师教学效率和教学质量的有效方式，教師应采用以读促学的方式对学生进行丰富多样的朗读教学，激发其朗读兴趣，提高朗读能力，锻炼语言表达和语言运用能力，帮助学生形成属于自己的朗读风格，从而大大提高语文知识水平，达到以读促学的目的。

参考文献：

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[2] 陈国鸣. 小学语文朗读教学策略研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（011）：P.125-125.

[3] 王小伟. 融读于教，以读育人——小学语文朗读教学策略研究[J]. 好家长， 2017， 000（039）：P.102-102.