钟学芬

摘要：结合《语文新课程标准》所提出：学生是语文学习的主体而教师只是学习活动的组织者和引导者。在这一要求下，也就说明了我们在培养学生掌握科学文化知识的同时还要注意促进学生的主观能动性发展，爱种子教学模式的提出可以说是I-SEED模式的演变，它所指的是融合互联网进行“三环四得”（三环指：自主学习、互动探究、主题拓展;四得指：学得、习得、教得、评得）的语文教学创新，不仅可以极大调动学生的学习兴趣，也可以使得学生在认识知识的过程中得到思维能力的创新。基于此，本文就：基于爱种子的小学语文高效课堂的建设展开了探究分析。

关键词：爱种子;小学语文;高效课堂

对于小学生而言其自控能力还处于比较薄弱的一个阶段，要想打造高效课堂，首先，学生的注意力是基础所在;其次，满堂灌的教学模式必须革新;最后，学生的课堂主体地位必须得到充分的展示。在这一高标准的要求下，爱种子教学模式的融合有效解决了这一问题现象，不仅为教师进行了教学思路的创新，也有效推动了学生的全面发展，对小学语文高效课堂的建设打下了坚实的基础条件。

一、小组合作，有效调动学生的课堂参与性

对于小学生而言，语文就是一门文字性的学习过程枯燥乏味，还有大量的背诵，也正是这一传统理念使得大量学生在学习语文时其学习态度就是一个倦怠的心理，面对这一现象，要想让高效课堂的建……