林卉 赵继源 叶文婷

【摘要】本文针对初中数学规律题教学缺乏针对性的现状，结合实例论述教师引导学生对规律题进行初步分类、细化分类，以及针对每一类题目的特点进行教学的策略，以期学生在学习中实现举一反三。

【关键词】初中数学 规律题 分类策略 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章編号】0450-9889（2020）25-0133-04

规律探索题是一类通过呈现出若干个按照某种特定变化规律排列的数字、式子或图形，让解题者通过观察、猜想和归纳等一系列活动寻找出其中的一般性规律的题目。这类题目的综合性较强，有助于开拓学生的思维，培养学生的探究能力，提升学生数学知识综合应用能力，是近年各地中考的热点题型之一。规律题形式复杂、综合性强，涉及的数学知识内容较为广泛，许多教师不知从何入手进行教学，可能会较为随意地挑选题目给学生进行讲解和练习，没有明确的目标，教学缺乏针对性。学生在解决这类问题的过程中，由于缺乏针对性的训练，面对题目常常一头雾水，无从下手进行解答。加之这类题目常在中考选择填空题中压轴，给学生留下此类题目难度较大的印象，部分基础相对薄弱的学生面对此类题目甚至会选择直接放弃，教学效果不太理想。笔者针对当前初中数学规律题教学的现状，阐述对规律题进行整理和归类的必要性，并详细介绍教师带领学生对规律题进行分类的途径，归纳对应的解题策略，从而让学生在学习中实现举一反三。……