张小英

【摘 要】初中生物教学中生活化教学模式的构建，有利于丰富生物教学内容，促进初中生物教学改革。新课程改革背景下，初中生物教师可以巧妙地通过生活情境导入、立足生活实际、布置生活作业等方式，构建生活化的生物课堂，提高教学质量。

【关键词】初中生物;生活化教学;对策

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0119-02

生物是一门自然学科，是研究生命现象与生命活动规律的学科，生物知识源于生活并指导生活。生物知识与生活紧密联系，决定了教师在开展课堂教学的过程中，应当积极将教学与学生熟悉的生活现象、生活案例等紧密结合起来，拓展知识的广度、深度;同时要激发学生的生物学习兴趣，改变学生生物学习的态度，提高生物教学质量。当前，由于生物知识在中考中占比不高，因此，生物学科被视为“副科”“豆芽课”。这种边缘化的学科地位，导致部分初中生物教师对教学改革重视不足，机械传授，采用死记硬背的生物教学模式，难以激发学生对生物学习的兴趣，同时也使生物教育失去了应有的价值和意义。本文以初中生物教学为例，探索在教学的过程中构建生活化教学模式的价值及对策。

1   初中生物生活化教学模式构建的价值

关于生活化教学，著名教育学陶行知先生曾提出“生活教育”的观点，明确了生活化教学的价值和意义。如今，伴随着教育改革的深化，新课标进一步明确了“理论联系实际”的重要性。在此背景下，初中生物教师构建生活化教学模式具有极其重要的意义。……