张硕

【摘 要】本文主要结合具体教学案例，研究核心素养背景下，如何应用有效的教学方法和策略促进学生深度学习。教师应向课堂要效率，改变常规的浅层次授课，从而提升学生的学科核心素养，培养其科学的学习与思考的习惯，激发其探究和学习的潜力，提升其综合素质。

【关键词】核心素养;深度学习;教学实践;高中数学

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0069-02

核心素养是素质教育内涵的具体阐述，是学科核心素养的抽象和概括。学科核心素养是核心素养的下位概念，是核心素养的具体化。

深度学习是对学习状态的描述，涉及思维层次、投入程度和认知体验等诸多层面。深度学习强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决，已经成为人们掌握高阶知识、发展高阶思维和能力的重要途径[1]。

1   教学案例“倾斜角与斜率”

核心素养背景下，为推动深度学习与当前课堂教学深度融合，笔者结合自己的教学实践，以“倾斜角与斜率”的教学为例，对课堂与深度学习的融合过程进行分析。

首先，结合教材内容以及学情，创设课堂情境。引导学生进入情境，由数学史到数学文化，由具体事例到数学抽象，由数学抽象到数学建模，由平面图形到坐标运算，层层深入，体现数学学科核心素养。①三国时期吴国的数学家赵爽创制了一幅“勾股圆方图”，用数形结合得到证明方法。②借助交互式白板多媒体播放神舟九号与天宫一号实施自动交会对接的视频，并提问：科学家是如何预测飞船的飞行轨迹的？……