符木英

摘  要：当前社会呼吁依法治国，大力号召提高国民综合素质水平，建立健全法律制度体系，需要全体公民的努力，更要从一年级的娃娃抓起。因此，进行道德教育和法制教育，对于提高道德和法律意识举足轻重。对于法律和思想品德课教学的过程中，教师可利用教学故事，以寓教于乐的方式确定科学的主题，又凭借生动的授课方式以及趣味性的故事来创设情境，从而提高课堂教学的有效性，让学生更好地理解道德和法律。

关键词：故事教学法  道德与法律  小学阶段  运用策略

众所周知，道德与法治是小学教育的重要课程之一，也是国家推行素质教育、实现学生全面发展和健康成长的方法。因此，教师在课堂上借助故事教学法，提高道德与法治课堂教学质量与效率，十分重要。故事教学是在我们这个时代背景下正好符合学生心理特点的教学模式，它的主要含义是基于课程理论、学科背景和学生发展规律，设定由特定主题贯穿课堂教学始终的主题情境，以开展活动的形式让学生参与到道德与法治知识的思考和应用之中。学生以问题为导向，在故事情节的引导下进行讨论和深入学习，这能够提高学生对于知识的理解和应用，深化学生对知识的理解。本文对故事教学法在道德与法治课堂中的应用进行分析。

一、道德与法治课堂中故事教学设计

故事教学法是指教师在课堂上为提高学生的专注度，根据所传授的内容穿插一些有关联的故事，来更好地将课本中的知识转化为通俗易懂的趣味内容，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思考，从故事中得出结论，总结课程内容的一种深入浅出、寓教于乐的教学方法。

（一）教学设计要通俗易懂

小学生的思想不够成熟，不具备对复杂且抽象的理论知识的理解的能力，特别是像法律和道德这种高度概括的概念。因此，在道德与法治教学过程中，教师设计的教学方法应当具有易于理解的特点，这样才能使道德与法治教学具有实效性。

例如，教学《我不拖拉》一课时，教师可以设计以下方案：老师可以讲述趣味故事：“秋天到了，有一只寒号鸟，整日东游西荡，别的鸟儿都劝它，冬天就要到了，快筑巢吧，可是寒号鸟不耐烦地说，冬天还早呢，明天再弄吧，就这样一直拖一直拖，直到冬天真的悄悄地来临了，其他的鸟儿都在温暖窝里度过寒冷的冬天，只有寒号鸟说着‘多罗罗、多罗罗，寒风冻死我了，到了第二天，其他的鸟儿劝它赶快做个窝吧，它又拖拉说明天再说吧，结果最终寒号鸟冻死了。”教师让学生说说从这个故事中可以汲取到什么教训。这个故事告诉学生今日事，今日毕，不要拖到明天，养成良好的生活习惯。然后引导学生探讨寒号鸟的冻死的原因，使学生由己及人，认真认识到做事情不拖拉的重要性，从而培养勤快的好习惯。

（二）教学设计要具备趣味性

一年级的学生好动，注意力集中时间短，控制能力不够好，设计故事的时候，要增加故事的趣味性，如果故事过于枯燥，会让他们产生不了兴趣，这就失去了故事教学法的意义，因此，教师要用心设计故事情节，保持趣味性。

二、道德与法治课堂中故事法教学过程

（一）做好充分的课前准备工作

充足的课前准备是保证故事教学法顺利开展的基本前提。道德与法治教师在备课时要充分考虑故事的题源，通过仔细查阅相关资料，丰富课件资源，对课件中引出的问题进行合理区分，结合学生的实际情况判断哪些是学生需要借助故事理解的，然后对故事的细节进行合理规划和预习，确保各环节可以顺利进行。另外，教师还要提前考虑学生可能提出的问题，并做好相关方面的信息准备，以便做到讲解收放自如。

例如，在《不做“小马虎”》这篇文章里，教师讲述由于一个小数点引发的宇航员遇难的故事——苏联著名宇航员弗拉迪米一个人驾驶着宇宙飞船在返回大气层时，由于计算失误导致的飞行器坠毁事故。教师要提前备好课，学生可能会问到“小数点是什么”“小数点威力这么大吗”一系列的问题，教师要提前做好备课。

（二）故事切入要适时

学生对道德与法治故事有一定的学习兴趣，教师不仅要做好故事内容的筛选，还要對故事切入时机做好评估。如课堂导入、重点突破、课堂训练都是故事介入的好时机，教师要对课堂教学实际做好调查评估，以便选择最为适当的机会投放故事。同时，教师投放故事时要接轨教材内容，让学生形成关联思维，触动心理，实现德、智育的渗透。

例如，在《家人的爱》这一课，教师要求学生选择具有代表性的内容讲述与分享有关的故事。有的学生讲述了父母为我过生日的时候给予的爱：“在家里过生日的时候，父母为我精心准备礼物，做了丰盛的饭菜，一大早就给了我惊喜让我感受到了父母浓浓的爱，使我深刻感受到有父母在身边相伴是多么快乐的一件事，感受到了家的温暖。”有的学生则讲述分享生病的时候父母在身边照顾的故事：“生病的时候，父母着急的背着我去医院，还不停地安慰我，一直陪在我的身边，照顾我、呵护我。”教师对学生讲述的故事进行点评，并对接教材内容，使学生体会到家庭对个人成长的重要意义。学生生活中的很多内容都可以成为精彩的故事，所以教师要鼓励学生分享生活故事，给学生搭建分享的平台;要抓住教学契机，适时插入故事，激发学生的兴趣，使课堂学习进入良性轨道。

结语

总之，时代是发展的，每届学生的认知能力也是存在一定差异的。因此，道德与法治教师应当不断总结经验，创新教学形式，通过故事教学法不断地将有趣、有内涵、富有教育意义的故事贯穿在课程之中，重视道德与法治教学中故事情节的设计、运用的过程、结尾的点题，动态化丰富教学内容，在讲述故事过程中，配合着情节发展，善于利用故事语言，配合肢体动作，使其更加符合一年级学生的心理状态，采用趣味性的教学方式，引导学生掌握阅读技巧，不断提高阅读课堂的学习效果，为学生的道德法律知识奠定良好的知识储备。

参考文献

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