辜小花 杨利平

摘要：本文结合作者教学实践对《数字信号处理》课程的教学思路改革进行探索，建立了双循环结构的学习评价机制并在教学过程中进行了实践。实践结果表明：课程逐步完善的教学资源及所采取的形成性和终结性相结合的学习评价方式能够促进学生主动学习，是《数字信号处理》课程落实以学生为中心教学理念的成功尝试。

关键词：数字信号处理;教学探索;学习评价

《数字信号处理》是高等学校电子信息与通信类专业的基础课程。随着现代信息技术的不断发展进步，课程涉及的新理论、新方法、新算法都在不断的演化和更新，给课程教学创新提供了丰富素材也带来了极大的挑战。同时，课程的离散傅里叶变换和数字滤波器设计等核心内容理论繁杂、公式多，初学者在理解和掌握上存在着困难。此外，以理论讲授为主的传统教学模式形式单调、学生参与度不高、兴趣不足也给课程教学造成了障碍。

为了使课程教学与时俱进，课程教学质量持续改进，真正满足以学生为中心的教学要求，满足学生的学习需求，本文结合作者的教学实践从教学思路改革、课程评价等方面对课程建设进行探索，建立并实践了双循环结构的课程学习评价机制。

1 课程的教学思路改革探索

本科教学阶段的《数字信号处理》课程教学内容看似交叉繁杂，但实质上始终围绕离散傅里叶变换和数字滤波器设计两个核心展开，具有三条明确的主线，即信号表示、信号变换和信号处理…。