崔忠亮

摘要：新冠肺炎疫情防控期间在线教学全面推行，我国“停课不停学”形成了独特的风景，分析在线教学的实践与矛盾，指出我国发展信息化教学的改进措施，重视教学资源，更重视教育生态的营造;尊重基本学情，逐步培养自主学习能力。

关键词：信息化技术;在线教学;教育生态

0引言

2020年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中华大地，全国各界风雨同舟，砥砺前行，坚决、彻底、不计成本地支持政府强化城市、市区、村屯管理，宅身于家，护己安康，群防群治，为抗疫之胜利做出各种牺牲。鉴于居家学习之需，教育部及时发布“停课不停学，学习不延期”的指导，在线教学全面开花，满足广大学子的学习需求，在疫情期间形成了独特的风景。但在线教学涉及教育生态、教师素养、教学模式和学生学习方式的转变和重构，在国家对教育大力推进信息化建设，强调“互联网+教育”的新需求，推广现代信息技术改进教学方式方法的同时，疫情期间在线教学的思考具有现实的借鉴意义。

1 在线教学应急广而推之

1.1 应急之举

我国新冠肺炎疫情1月份从湖北爆发，1月31日世界卫生组织通报新冠肺炎疫情构成国际关注的突发公共卫生事件，此时我国累计确诊已近万例。国家卫健委高级别专家组组长钟南山院士建议最有效的防控手段就是早发现、早隔离，1月23日人口千万级别的武汉市宣布封城，进入战时状态，这是人类历史上第一次，全国各地也逐渐采取了严格的管控措施。……